民国那些教育家
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1.1自 序
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1.2傅斯年的教育理想和实践
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1.2.1一 反思文化传统
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1.2.2二 留学不要学位
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1.2.3三 指责教育崩溃
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1.2.4四 讨论教育改革
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1.2.5五 反对尊孔读经
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1.2.6六 鼓吹爱国思想
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1.2.7七 代理北大校长
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1.2.8八 出任台大校长
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1.2.9九 制定八字校训
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1.2.10十 三大教育理想
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1.2.11十一 检讨学校制度
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1.2.12十二 归骨于田横之岛
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1.3潘光旦与自由主义教育
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1.3.1一 教育的目的是什么？
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1.3.2二 为什么教授会成为“学问之大敌”？
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1.3.3三 教师为什么需要宁静？
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1.3.4四 教授为什么不能像明星一样？
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1.3.5五 如今的孩子为什么让人放心不下？
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1.3.6六 学校为什么要放假？
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1.3.7七 为什么要提倡学生自治？
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1.3.8八 自由、民主与教育的关系
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1.3.9九 教育为什么不是训练？
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1.3.10十 为什么宣传不是教育？
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1.3.11十一 为什么听话不一定是好孩子？
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1.3.12十二 为什么说中国文明处于停滞状态？
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1.3.13十三 学者为什么要关心政治？
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1.3.14十四 什么是真正的科学精神？
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1.4陶行知的民主思想和教育人生
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1.4.1一 投身于教育事业
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1.4.2二 对于教育的理解
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1.4.3三 对于学校的认识
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1.4.4四 校长是学校的灵魂
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1.4.5五 做一个合格的教师
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1.4.6六 创办晓庄师范
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1.4.7七 如何学习做人
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1.4.8八 致力于乡村教育
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1.4.9九 讨论恋爱问题
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1.4.10十 反对会考杀人
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1.4.11十一 提倡科学创造
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1.5叶圣陶与中小学教育
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1.5.1一 早年教学生涯
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1.5.2二 反思小学教育
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1.5.3三 分析教育误区
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1.5.4四 批判教育制度
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1.5.5五 主张教育改革
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1.5.6六 关注教师修养
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1.5.7七 强调父母责任
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1.5.8八 思考教育真谛
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1.5.9九 提倡主动学习
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1.5.10十 反对科举精神
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1.5.11十一 批评应试教育
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1.5.12十二 一个生动的比喻
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1.6陈鹤琴与家庭教育
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1.6.1一 儿童心理的七个特点
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1.6.2二 教育孩子的十条原则
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1.6.3三 儿童的游戏与玩具的标准
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1.6.4四 如何消除儿童的恐惧心理
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1.6.5五 合格父母的八个准则
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1.6.6六 培养待人接物的好品格
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1.6.7七 孩子错了怎么办？
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1.6.8八 音乐是儿童生活中的灵魂
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1.6.9九 树立正确的“求学”观念
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1.7舒新城与道尔顿制
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1.7.1一 班级制与道尔顿制
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1.7.2二 道尔顿制的优点和原则
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1.7.3三 舒新城的早年经历
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1.7.4四 杜威对中国教育的影响
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1.7.5五 舒新城推广道尔顿制
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1.7.6六 帕女士来华访问
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1.8附编：关于通才教育
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1.8.1一 美国的通才教育
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1.8.2二 通才教育的倡导者梅贻琦
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1.8.3三 通才教育的推动者潘光旦
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1.8.4四 清华园里的一场讨论
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1.8.5五 冯友兰的相关演说
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1.8.6六 梁启超主张通才教育
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1.8.7七 吴大猷谈通才教育
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1.9主要参考资料