一、图画书教案设计

图画书阅读

胡萝卜先生的胡子

王一梅

胡萝卜先生的胡子被看成是烦恼，必须每天都去刮，偏偏这个胡萝卜先生是个近视眼，他漏刮了一根胡子。

正是这漏刮的胡子，让大家看到了胡子的作用，胡子被用来放风筝、晾尿布、系住眼镜。

阅读提示

一根胡须带来的快乐

一根蘸了果酱的胡须会越长越长，最后，可以用来放风筝、晾尿布、系住眼镜……

按照这样的思路，孩子们一定还能想出更加多的用处来，比如:系鞋带、做钓鱼线、包扎书、补渔网……

正是因为胡萝卜胡须的用处很多，所以，大家剪下了一段又一段的胡萝卜须，获得了胡萝卜须的朋友们很快乐，付出了胡须的胡萝卜先生也很快乐。付出和获得同样是快乐的。胡萝卜先生体会到的就是分享的快乐。

显然，童话采用的是夸张的手法，生活中的胡萝卜须没有这样神奇。但是，童话告诉我们的道理却是千真万确的，那就是:许多被我们认为没有用处的物品，在一定的场合或情况下也可能发挥出独特的作用来。

活动设计

活动名称:阅读图画书《胡萝卜先生的胡子》（中班下学期）

活动目标:

一、尝试依靠文学的想象来理解故事情节，感受“一物多用”给大家带来的分享快乐。

二、在自主阅读与集体阅读交替的过程中，体会独立阅读图画书和共同阅读图画书的快乐，发现图画书文字和图画的趣味。

活动准备:

一、课前自主阅读图画书《胡萝卜先生的胡子》。

二、教师用大图画书一本，幼儿用图画书二十本。

三、“胡萝卜先生”的胡子道具一副，有根须的胡萝卜一个。

活动过程:

一、回忆图画书《胡萝卜先生的胡子》的故事情节，鼓励幼儿大胆讲述。

教师:“上星期五，我们阅读了一本《胡萝卜先生的胡子》的故事书，这本书讲了一个什么样的故事？”

二、教师归纳幼儿阅读到的故事情节，并在脱离图书的情况下完整讲述故事，要求幼儿认真倾

听故事。

教师:“每个小朋友都认真地阅读了图画书，知道了一根很长很长的胡子的故事，还认识了有着好长好长胡子的胡萝卜先生。老师也读了这本书，你们想不想听我在这本书里读到了些什么呀？如果你们听的时候觉得有趣，不要大声笑，我们用一个没有声音的动作表示快乐，好不好？”（第一遍讲述故事）

三、欣赏图画书

教师:“胡萝卜先生其实啊就是一个胡萝卜”，（出示实物胡萝卜）“那么，胡萝卜先生的胡子呢？原来是胡萝卜的根须”，（特别展示根须）“可是啊，书上的胡萝卜先生可不是现在这个样子的，他是怎样的呢？”（幼儿自由发言，说说胡萝卜先生的形象）“我们一起打开书，来看看胡萝卜先生和他那根胡子的故事吧。”（集体欣赏图画书）

问题设计

1．胡萝卜先生的胡子被小女孩剪了一段，用来做什么？被鸟太太剪了一段，用来做什么？鼹鼠老师用它来做什么？鸭先生用胡子做什么呢？

2．你猜胡萝卜先生会生气吗？为什么？

3．如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？

4．请出“胡萝卜先生”与大家交流。（可以表达一下自己对胡萝卜先生的喜爱之情，然后，想一下他的长胡子还可以用来干什么……）

四、自主阅读

教师:“刚才我们一起欣赏了图画书《胡萝卜先生的胡子》，现在你们自己再仔细阅读这本书吧。”

五、续编图画书《胡萝卜先生的胡子》，建议让幼儿自由选择绘画或讲述的方式来表达自己的

故事。

相关准备和阅读延伸:

我们在设计本次语言教学活动的同时，还设计了以下相关活动作为本次语言活动的准备和延续，供选择使用。

一、“观察胡萝卜”和“各种各样根须”的自然科学活动；

二、利用新鲜胡萝卜进行“胡萝卜一家”等美术制作活动。

三、包装带剪成一小段系在一根横线上，系多成一丛，撕开宽的带子成胡须状，两边打圆环结，便于幼儿套在耳朵和下巴上扮演成胡萝卜先生。

四、围绕绳子、线在生活中的用处进行实际操作活动；如:使用细线可以进行切割，钉纽扣等，线还可以包裹书籍等物品，线可以编织，线还可以做游戏等等。

五、扩展想象，续编图画书《胡萝卜先生的胡子》的文学美术展示活动。

亲子阅读:

一、这是一个适合讲述性的故事，家长可以和孩子一起制作简单的道具，如胡萝卜须扮演成胡萝卜先生，然后边阅读图书边表演故事。可增加孩子的阅读兴趣。

二、讨论故事中的胡须，想象胡须还有什么用处？体会“一物多用”，提倡家庭中的“一物多用”，如:可乐罐、打印纸等等。

三、按照故事中的想象方式，学着编故事，比如:妈妈的头发、爷爷的胡须等等。可增加家庭阅读乐趣。

四、说说胡萝卜先生是一个怎样的人？你觉得他快乐吗？生活中有这样的人吗？如果你有一根好长好长的胡萝卜，你也愿意送给别人一部分吗？让孩子懂得帮助别人，和别人分享是快乐的事情。

（苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园　司马君）