一、指导朗读的方法原则

1．多领悟体验、少技巧指导

最好的朗读方法就是无方法，在朗读中体验，在感悟中读出美，过于程式化、僵化的理论指导只能使朗读变成了矫揉造作或味同嚼蜡的作品复制。

日本佐野洋子的图画书《活了100万次的猫》，大人孩子都在读，都爱读。孩子们从这个活了一百万次，为了白猫最后却没有再活过来的奇怪的猫身上体会到了深深的依恋和爱。大人们从这个充满人生与爱的哲理的故事中，感慨生活对于活了一百次又活了一百次的猫来说，是“生命中不能承受之轻”；对白猫的爱让它再也没有起死回生过。通过这么一个简单的猫的故事，人们能体会到爱的分量和生命的意义，同时唤醒心中的爱的意识。一本图画书，解答了哲学家难以解决的问题。孩子们读这样的故事也许不能认识到其中深刻的哲学主题，但是不用担心，也不用费心告诉他们，为什么猫死过一百万次，又活了一百万次，为什么成了老奶奶的白猫再也没醒来的一天，猫哭了有一百万次，哭声停止了，猫再也没有活过来。对爱的天生的体验与需要，让他们读到这样的语句时自然知道答案:

……有一百万个人宠爱过它，有一百万个人在它死的时候哭过，可它连一次都没有哭过……

它被锯死过、被狗咬死过、老死过……它已经不在乎死亡了……

有一天，它在白猫面前翻了三个跟头，说:“我呀，曾经是马戏团的猫呢。”“是吗？”白猫只说了这么一声。“我呀，我死过一百万次……”说到一半的时候，它问白猫，“我可以呆在你身边吗？”……

它再也不说“我呀，我死过一百万次……”它比喜欢自己还喜欢白猫和它的小猫们。

有一天，白猫在它身边静静地不动了。它哭了起来，从夜里哭到早上，又从早上哭到夜里……

猫再也没有起死回生过。

2．努力营造朗读的氛围

营造一种氛围，用灵活多变的形式激发学生朗读的乐趣、激活朗读的欲望。朗读是需要氛围的，这不仅包括朗读主体，儿童的朗读兴趣、听众的听的热情高涨等等这些朗读活动的内部环境，还需要好的朗读场景、适合的听众群体这样好的朗读外部环境；朗读活动进行中，应保持朗读场所的安静，场所的清洁。

山姆麦克布雷尼的《猜猜我有多爱你》是写亲情的图画书，同样受到小读者甚至大人的欢迎。小兔子想让大兔子知道自己有多么爱她，它伸开双臂、举起胳膊、它倒立把脚伸直，它跳上又跳下，它说它爱大兔子有“那么多、那么高、那么长……”再看看大兔子吧，它张开大手臂、它举起长胳膊、它把小兔子高高地抛在空中，它的爱总是要比小兔子多一点……“我爱你，一直到月亮那么高。”小兔子说。“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”

化不开的亲情在精美的画面流淌，在小兔子充满稚气的举动中，大兔子慈爱的呵护下，爱是萦绕不去的永远的主题。这本书适合成人为低幼儿童朗读和已经识字的儿童自己朗读。这样的亲子故事，朗读时间也可选择睡前，或者周围环境安静的地方，周末家庭聚会或饭后朗读活动也是最佳时期。建议朗读过程中，鼓励孩子们看着画面欣赏，以给他们心理、视觉、听觉的享受。

家庭朗读活动可以放在户外进行，如公园、草坪等，选择适中的天气和时间，读一些有关语言优美的抒情性的美妙文章。课堂上的朗读更要保证朗读主体与听众百分之百的参与，若有不适合朗读的事件发生，教师也应该先处理这些突发事件后进行朗读，使朗读达到最佳效果。听众多一些肯定、鼓励，少一些批评、指责。课外的朗读活动，听众的选择可以由朗读者儿童自己自行选择，以避免儿童由于某些原因，不愿意进行朗读活动，而粗心的家长采取强行手段让他们完成这一毫无意义的“任务”。创建朗读所需的条件，使朗读在吸引孩子的同时达到最佳效果。