三、可以提高孩子的阅读能力

朗读通过有声语言表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解，儿童时期的生理特征决定，儿童对声音、图画等的反应、感受要强于对文字的感受，朗读帮助儿童记忆和理解。早在古代，人们就发现了“书读百遍，其义自见”，反复朗读能达到分析、讲授不能达到的效果，儿童在朗读中领悟出作品的深意，体会作品的内在意蕴。久而久之，儿童的阅读能力大大提高。提高主要在如下几个方面潜移默化地进行。

熟读精思，朗读促进思维的运作，朗读的主体积极性带动儿童的思考积极性，思考是建立在深层理解的基础上的，朗读能促进理解作品的同时，必定加快了思考的进行。选择熟读的内容不一定是整个作品，可以根据需要选择其中的片断，儿童在这点上完全可以有自主选择权。

提高语感素质，朗读可以培养儿童的提高语感素质，朗读在所有的言语活动中起关键作用是毋庸置疑的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高儿童语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在朗读时，对于文中所涉及的语音、词语、文字等的品味与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，可以促使学生将自身的情感融入作品，大大提高了儿童的语感素质。

朗读的方式多种多样，品读（如冰波的《窗下的树皮小屋》、《孤独的螃蟹》）、评读（如任溶溶《没头脑和不高兴》）、表演读（如语言故事《狼和小羊》），另外还可以有:诵读、角色读、竞赛读等。相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作者心灵相通，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。从而促进儿童阅读意识、能力与品质充分发展。朗读一旦成为学生的快乐，那么，就一定能唤起儿童对阅读的深爱，阅读就会成为他们无限的乐趣和不断的追求。