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2006年，苏州高等幼儿师范学校迎来双庆之喜:一是建校三十周年，二是从中等师范升格为大专。在这双庆大喜之际，孔宝刚校长专程赶到浙江金华聘请我为该校客座教授，为了尽客座教授的职责，我坦率地提出了一些愚见供其参考，主要意见有四条:

一、升格后的幼师，首先要抓教学质量，而提升高校教学质量的关键在于科研。根据我担任浙江师范大学校长四年期间的经验，我认为这是带有关键性的一环。当年我任校长之初就提出师大要提升教学质量是当务之急，但高校的教学与科研，好比鸟的两翼，单靠教学一只翅膀是飞不起来的，抓教学的同时也要狠抓科研。

二、提倡教师搞科研，可以从编教材着手。编教材虽不是科研，但是好的教材必定要吸收新的科研成果，它是一种科研的训练，可以借此培养教师的创新能力。

三、作为培养高级幼儿师资的高等师范学校，儿童文学是一门必修的主课。幼师学校（院）可以编写儿童文学教材作为示范，倡导各门课程都动手编自己的教材，引导全校教师人人动手编教材，个个搞科研。

四、建议动员语文组全体成员参加我举办的非学历儿童文学研究生培训，帮助他们提高儿童文学素养。

孔校长听了我的建议，欣然同意，说干就干。于是动员全体语文教师人人参与，组成一个强大的编写组，开展工作。花了整整一年的时间，完成了这一任务。

在教材编写的准备阶段，我和编写组成员认真地学习幼儿师范专业的有关文件，分析了二十多年来出版的种种儿童文学教材的优点和不足，同时考虑当前幼儿师范教育的新形势、新特点，反复推敲，三易其稿，才最后确定本书编写提纲。我们编写组考虑的主要有三点。

第一，进入新世纪以来，幼儿教育越来越受到社会的关注，随着人们对幼儿师资质量要求的提高，幼儿师资学历的提升，成了大势所趋，幼儿师范教育已初步完成三级师范向二级师范过渡，旧的教材明显已不适用，新编的儿童文学教材必须适应这一新形势，符合幼儿师范教育发展的自身规律和培养目标。

第二，教材是实施课程标准的必经渠道。在教改精神的指引下，我们新编的儿童文学新教材，应体现当前幼儿教育发展方向，体现幼教新理念、新思维，强调实践能力和创新精神的培养，既要传授理论知识，又应注意实践能力的养成，因此将教材定名为《儿童文学理论与实践》，改变传统的只讲理论而忽视实践的旧套路。

第三，在整本教材体例安排上，既要继承传统，又要站在时代前沿有所创新。借鉴已有的种种儿童文学教材，汲取其精华，又根据当前幼儿教育专业发展的新特点作必要的增删，除旧布新，编出新特色。

基于以上的认识与思考，编写组同仁对儿童文学的理论与实践作了一番深入的探索，力求从我国社会发展的客观要求和幼儿师资的特点出发，体现时代的前沿性、知识体系的科学性、师范教育的专业性、理论与实践的应用性，尽可能把这本教材编得完善一些，但限于学力和水平，不当之处在所难免，希望广大读者和专家学者给予批评、指正。在这里，先说一声谢谢。