第五节　篮球教学课的组织与方法

篮球课程教学一般有理论课和实践课两种组织模式。教学组织模式的选用与教师的教学主导思想和教学能力直接相关，它是教师为完成教学的任务而制定的教学组织流程。

一、理论课的教学组织和方法

理论课教学的主要任务是让学生掌握教学大纲规定的篮球理论知识，通过理论课的教学使学生掌握篮球技术、战术基本理论，学会篮球教学、训练、裁判、组织竞赛等方法，达到理论联系实际从而指导实践的目的。

理论课教学一般根据教学大纲所列出的内容，采用课堂教学的形式来完成。通常理论课以教师讲授为主，配合适当的课堂讨论。教师首先以提问或讲述的方法引导学生回忆前次课教学的内容，为讲授新内容做好学习准备。然后重点讲授本次课的理论内容，在这个过程中对重点和难点部分进行反复论证。采用提问、作业等形式对新、旧内容进行强化，使学生当堂理解本次课的主要知识内容。在课的结束部分，教师要扼要总结和归纳本堂课的知识点，布置课后作业，宣告下堂课的内容。

在理论课教学中使用幻灯、投影、录像等多媒体教学手段，开展启发式的教学是当前篮球理论教学现代化的发展趋势。在多媒体配合下，充分发挥学生学习的积极主动性，师生之间和学生之间开展热烈的讨论，对于培养学生分析问题和解决问题的能力具有非常显著的效果，是值得大力提倡的教学组织形式。

理论课的教学要求教师预先编写好教学讲稿，设计好课堂讨论的题目，同时要准备必要的教学辅助器材，如挂图和模型等直观教具。

二、实践课的教学组织与方法

根据篮球教学活动的特点，实践课教学可分为技术课、战术课、综合课、教学比赛与裁判实习课、考核课等类型。无论采用哪种类型，都必须符合运动技能形成和运动人体生理机能活动变化的科学规律，同时要遵循篮球教学的组织原则，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使教学活动在生动、活泼的气氛中进行。实践课的组织结构通常分为准备、基本和结束三部分。

准备部分：依据运动中人体生理机能活动变化的规律，准备部分的主要任务是通过一定的身体活动使机体由相对静止状态进入工作状态，为学习课堂内容做好生理和心理上的准备。此阶段除进行课堂常规要求的内容外，还可以采用与基本教学内容、任务相呼应的基本体操、走跑练习、控制球的专门练习和引导性、激励性、针对性的活动性游戏等方面进行身体活动，运动负荷应由低到高，逐步增加，达到活动身体的目的。为了提高时间使用效率，也可以采用简单技术练习的方法，达到既活动身体，又练习技术动作的目的。

准备部分的活动组织形式一般采用集体作业的形式，内容要简单易做。通常活动的时间在15～20分钟，可根据课程任务、时间、学生身体训练程度和气候条件等略有增减。

基本部分是在准备活动之后进行的教学组织过程。此阶段的主要任务是根据教学进度的内容安排，组织一定数量的技术、战术教学和练习，发展学生的身体素质，使学生掌握和改进规定的篮球技术、战术，同时培养良好的心理品质和篮球意识。

基本部分要突出重点教学内容，根据课时计划的内容安排，结合学生的具体情况，选择相应的教学方法和手段，进行必要的作业练习。此阶段要充分利用讲解和示范、练习和纠正错误等教学方法，使学生改进和巩固学过的内容，练习体会新内容。通常在基本部分教学中，先学习新教材内容，然后进行巩固和改进已学过的教材内容，最后进行教学比赛和发展身体素质的练习。在基本部分的组织过程中，要合理分配教学的时间，充分利用场地和各种教学辅助设施，增加练习次数，提高练习的运动负荷量，使学生在精神和精力最佳状态中掌握和改进篮球技能。最高强度在课的中后段较宜，选择练习方法要符合循序渐进的教学原则，由浅入深地进行。同时教师要时刻注意观察学生练习的情况，及时地调整练习方法，使整个教学过程在有效的控制下进行。基本部分的时间最长，通常为70～90分钟，占全课时间的75%左右。

结束部分：结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对安静的状态，通常采用集体活动形式进行。一般根据基本部分最后一个教学内容的性质、练习的强度和密度，选择一些降低运动负荷练习，如慢跑、放松性质练习、轻松地活动性游戏、一些较简单容易的投篮和罚篮练习等。放松整理活动结束之后，由教师对课堂学习情况进行简明扼要的总结，总结时要对教学任务完成情况作出恰当的评价，使全体学生看到已经取得的成绩，激励学习的热情，同时也要使学生意识到存在的不足，明确下一步努力学习的方向。最后布置课后作业，预告下一次课学习的主要内容。结束部分的时间通常为5～10分钟。