第四节　篮球课的类型与结构

一、篮球课的类型

从教材目标和教材内容性质上来划分，可将篮球课分为理论课和实践课两大类。

（一）理论课

理论课是向学生传授有关篮球运动基础理论知识和基本方法的课程形式，根据教学目标要求，篮球教学理论课又分为讲授课和考核课两种。

（1）讲授课。讲授课是篮球理论课的主要形式，是指按照教学计划，在课堂上系统地向学生讲授篮球基本理论知识的课型。根据教学目标及学生身心特点，合理安排理论课的教材内容及比例。理论课应紧密联系实际，起到指导实践练习的作用。

（2）考核课。考核课是检查学生掌握理论知识情况的一种课型。考核的方式有抽查、课堂测验、期末考试等。考核后要进行评分和试卷分析，对存在的问题应向学生进行讲评。

（二）实践课

篮球实践课是指根据教学进度所规定的教学内容要求，组织学生进行练习的一类课型。它的目的是帮助学生掌握篮球基本动作、技能及方法、发展体能、增强体质、促进学生身心健康。根据每次课的具体教学目标，实践课一般可分为新授课、复习课、综合课和考核课四种类型。

1.新授课

新授课是以学习新教材内容为主的课型。其主要任务是帮助学生形成正确的技能概念与表象，初步掌握动作的要领与方法。在进行新授课教学时，应注意处理以下几方面的关系。

（1）使学生明确学习新教材内容的作用和基本要求，并扼要阐明新内容与旧内容的内在联系，激发学生对新内容学习的兴趣和积极性。

（2）教师应正确地运用讲解与示范，以及采用辅助、诱导、帮助、保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中，迅速地形成正确的概念与表象，明确新技能要领与方法，使学生更快领会和掌握新技能。

（3）教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况，合理地、科学地的安排教法、教学步骤，分清主次，突出重点、难点，符合学生的实际，减少学生学习过程中的困难，提高教学效果。

（4）帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正普遍存在的错误，加强辅导，使学生尽快正确地掌握新动作。

（5）新技能授课中，教师应安排与调节好课的练习密度与负荷，精讲多练，使学生既能学习和掌握好动作技能，又能使机体活动能力得到提高与发展。

2.复习课

复习课是对所学过的教材内容进行复习。复习不是简单的重复，而是在原有的基础上逐步的熟练、巩固、提高动作技能质量，形成正确、牢固的动力定型。要提高复习课的效果，合理地组织教学是关键，在具体教学时应注意以下几个方面的要求。

（1）在复习课中，根据学生掌握已学教材的实际情况，应在统一指导的基础上区别对待，对能力和水平不同的学生提出具体要求。善于发现学生的优点与缺点，通过比较、分析、纠错等教学措施，调动不同学生练习的积极性，提高教学质量。

（2）为了改进、巩固和提高动作质量，发展学生体能，增强体质，在复习课中，应根据实际情况适当增加练习的重复次数和强度，合理地增大这类课的生理负荷。

3.综合课

综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。是目前篮球实践课最常见的一种课型。其优点是可以使统一教材内容的新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，以促进新动作的形成与提高。也可以是不同教材内容的新旧搭配，提高学生技战术水平，增强体质、体能。为提高综合课教学质量，应注意以下几点。

（1）合理安排新旧教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系和整体性。

（2）在实际教学组织过程中，合理搭配不同性质、不同难度的新旧教材内容。

（3）根据新旧教材内容特点和要求，对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组练习，并合理分配练习时间，安排练习密度和负荷。

4.考核课

考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。在组织考核课时注意以下基本要求。

（1）考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。

（2）组织学生充分做好准备活动，准备活动时间应根据考核项目的需要而定。除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。其意义：一是可以使未轮到考核的学生保持良好的身体活动状态参加即将到来的考核；二是可以使考核完的学生得到放松，调节身心的紧张与疲劳。

（3）考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故的发生。

（4）认真做好考核的准备、组织和记录工作，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顺利进行。

理论课与实践课是相辅相成、互相促进的关系。理论课应科学地安排于整个篮球运动教学过程中。理论不但可以指导实践，而且可以将学生在实践中获得的感性认识上升到理论知识。

二、实践课的基本结构

篮球实践课的结构是指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等，即是整个课堂教学活动模式的框架。课的组织工作的安排顺序是指一节课中教与学的各项活动的合理安排；各个部分教材内容的安排顺序是指课的各部分教材内容的有机联系与所占时间的比例等。合理地安排教学内容顺序与时间，有利于学生更好地掌握动作技能，提高技能能力，增强体质。

篮球实践课的结构可分为基础结构和微观结构，课的基础结构一般是指组成课的各个部分，具有相对稳定性；课程微观结构是指课的各个部分具体的安排和设计，包括各个部分的教学目标、学生特点、教材性质、组织教法措施，以及课的密度、运动负荷、时间分配等。

（一）课程基础结构

实践课的基础结构由三部分组成，即准备部分、基本部分和结束部分。课的各个部分有各自的目的与任务、内容、组织教法的要求等构成一个紧密联系的整体。因此，教师必须根据课的任务和学生的实际情况，选择适宜的练习手段，提出具体明确的要求。

1.课程准备部分

目的：使学生从生理上、心理上尽快地进入教学过程，为顺利地解决基本部分和全课的任务做好准备。

主要任务：组织学生，明确课的具体任务，集中注意力，使神经系统、内脏器官、各肌肉群的活动积极化，使其有适宜的兴奋标志。

内容：教学的组织工作和准备活动。教学的组织工作有：整队、班（队）长或值日生向教师报告出席人数，请教师上课。教师进行考勤检查，简要地讲解本课的任务、内容和要求，安排见习生，集中学生的注意力等。准备活动的内容有：走步、跑、轻松地跳跃、徒手体操、活动性游戏，以及有球的各种练习。

课的准备部分一般采用集体练习形式，教师要善于引导学生进入教学活动，逐步提高工作能力的同时，要重视思想教育工作。准备部分练习内容的选择，一般要比较简单，针对性强。

2.课程基本部分

目的：使学生形成、巩固和改进篮球技术战术技能，发展身体素质和培养良好的道德品质与意志品质。

主要任务：根据教学进度安排，使学生掌握和改进规定的篮球技术、战术，与此同时，灌输篮球意识，安排发展身体素质的练习，进行心理素质的培养。

内容：根据教学进度安排的内容，结合学生的具体情况，选择相应地教学方法和手段，组织学生练习。为了掌握和改进技术可以做基本动作技能练习；为了掌握和改进战术可以做个人的、集体的和全队进攻和防守系统整体方法的练习；为了发展和提高学生的身体素质可以做不同的专门性和准备性练习及活动性游戏、接力练习等；为了提高技术、战术的运作能力，可以组织教学比赛，提高篮球实战能力。

基本部分要合理安排教材内容的学习顺序，一般来讲，先学习技术或战术（即新教材），然后巩固和改进已学过的技术和战术（即复习和提高教材），再进行教学的比赛或发展身体素质的专门练习。根据课的任务，学生的具体情况及时间分配、场地、器材等条件，选择适宜的练习方法和手段。同时考虑教材内容（技战术）本身的联系和该课教材内容之间的关系，要循序渐进。由简入繁，逐渐地增加完成技术动作或战术行动的数量、速度、难度、对抗条件等。教师要善于调整运动量，变换练习形式，增加练习的时间和次数，改变练习的间隙时间，从而提高或降低课的密度和强度。

3.课程结束部分

目的：有组织地结束课的教学工作。

主要任务：使学生的身体逐渐恢复到相对安静的状态，进行课的小结。

内容：一般根据教材内容最后一个教材内容的性质、练习强度与密度，选择一些降低运动负荷的练习。如慢跑、自然放松的走步等放松性质的练习、较平静的活动性游戏，简单的注意力练习、比较容易的技术动作练习（如罚球、投篮等）。简短扼要的小结，指出完成技术、战术总的情况和练习中最典型的错误及消除错误的方法。还可以布置课外作业和预告下次课学习的主要内容。

结束部分一般以集体形式结束，要对本课完成任务情况作出恰当的评价，要善于激发鼓励学生进一步学习的愿望、热情和信心，布置适应的课后作业。

（二）课程微观结构

课程微观结构（具体结构）是指课的各个具体部分的时间等的设计与安排，包括各个部分的教学任务、内容、组织教法措施、密度和运动负荷以及时间分配等。由于每次课的各个部分的具体内容有所不同，所以，课的具体结构有明显的灵活性和变异性。因此，教师应根据课的目标及各部分的任务，认真设计、组织好微观结构的教学工作。

课程准备部分的具体内容包括：整队、检查人数、宣布课的任务与要求、布置见习生活动内容、队列练习、集中注意力练习、一般性准备练习、专门性准备练习以及讲解示范和队伍调动等活动。所以必须预先认真设计好每一项活动的具体次数、时间。如教师讲解示范占多少时间，学生准备活动占多少时间。

基本部分的具体内容最为复杂，包括：教师讲解示范、专门性练习、新旧教材内容、教和学的步骤、正误对比、组织调动等。在教学实践中，除注意各项目前后顺序及练习安排等，更应注意各项的分组练习词素与时间的分配。

结束部分的具体内容一般包括：集合队伍、全身放松练习、游戏以及总结和布置作业等。在这部分应对每项活动都作出具体安排。

细节决定成败，课的微观结构是完成教学任务的主要环节，所以教师应根据实际情况，认真地设计、安排、组织好各环节的教学，提高课的教学质量。