第一节　篮球教学概述

篮球运动是学校体育课的重要内容，是以传授篮球运动有关知识、技能为目的而进行有组织的教育教学过程，在整个体育教育活动中占有重要地位。

一、篮球教学目的意义

篮球教学主要目的是传授篮球运动的有关知识、技能，使学生在掌握篮球运动知识、技术、战术的同时，发展各种运动素质，培养良好思想品质和各种能力，培养学生对篮球运动的兴趣，并力争养成终身从事篮球运动，促进健康的习惯。篮球教学活动是多层次的，对于不同教学对象来说，篮球运动教学的侧重点各异。

（1）普通学校体育教学中，篮球教学和其他运动项目的教学一样，其主要目的是增强学生的体质、确保身体健康、促进全面发展，提高兴趣，养成终身篮球运动的习惯。

（2）在我国运动训练体制中，对青少年的业余篮球训练主要是进行较系统的技术、战术教学和训练，使学生打下坚实的篮球运动基础，练就扎实的基本功，为后续发展和继续提高创造良好的条件。

（3）体育院校、系科都将篮球作为一门重要的课程开设，有为普通学生开设的篮球课和为一部分有篮球运动特长学生学习开设的篮球专修课。普修课的教学目的是向学生传授篮球运动的基本理论知识和基本技术技能，使学生具备在学校体育中组织篮球教学和课余训练工作的能力；专修课教学除了要完成上述教学任务外，还要进行更为全面系统的学习和训练，要求学生达到相应的运动等级和裁判等级，具备组织篮球运动训练和竞赛工作的能力。

二、篮球教学基本任务与内容

（一）篮球教学基本任务

在教师和学生共同参与篮球教学过程中，学生通过课堂教学，在教师的主导下，积极主动地掌握篮球运动的理论知识和技术技能，同时开发智力、发展身体形态和身体素质、培养正确的人生观和良好的道德情操。

1.贯彻素质教育，培养正确的世界观

篮球课程教学是一个培养人才的教育过程，要重视政治思想教育、道德素质教育和集体主义教育，并结合篮球运动的特征培养顽强拼搏、勇于奉献的精神。

2.掌握篮球理论知识，提高技术和战术水平

篮球教学使学生在掌握技术和战术的同时也要掌握相关的理论知识。理论知识是掌握技术和战术的依据，技术是战术的基础，三方面的学习内容是相互作用和统一的整体，教学中必须给予同等的重视。

3.发展学生的身体素质，增强体质

身体素质是从事各项体育运动的物质基础。篮球运动本身需要运动者具有跑、跳、投多种运动技能，篮球运动的学习可以活跃学生身心，促进身体正常发育，提高机能素质，发展学生身体的力量、速度、耐力和灵敏等素质。

4.培养学生正确的思想意识、坚实的意志品质及学生对篮球运动的兴趣

篮球运动是集体对抗性项目，培养学生形成正确的世界观与人生观，养成团队协作和热爱集体的良好思想作风是篮球教学的主要任务之一。兴趣是最好的老师，对篮球运动有了浓厚的兴趣，能从篮球运动中享受到乐趣，才有可能把篮球运动作为人生终身锻炼的手段。

（二）篮球教学基本内容

篮球教学要根据不同层次的教学对象和教学目标选择不同的教学内容。教学是训练的基础，在许多情况下教学与训练的过程相互交融成一个统一的整体，所以教学内容与训练内容没有本质的区别，所不同的是教学侧重于掌握基本的概念、方法和技术规范，而训练则侧重于技术技能的熟练性与运用能力。

1.篮球技术动作的教学

掌握篮球运动技能往往从学习技术动作开始，技术动作的教学是初学阶段最主要的教学内容。技术动作的教学包括技术规格、技术动作要领和技术的运用等内容。为使学生提高技术水平，教学始终要强调动作的规范性，使学生掌握基本功，为实践运用创造条件。

2.篮球战术方法教学

战术阵势和配合是篮球运动竞赛的特征之一，战术方法是教学的重要内容。在战术教学中要使学生了解战术配合的方法要点与运用时机，与此同时，还要培养学生的配合协作意识，使其能够在比赛实战中机动灵活运用。

3.篮球理论知识的教学

篮球运动已经形成了比较完善的理论与知识体系，其中包括教学训练理论、战术实践理论、规则与裁判方法和竞赛组织理论等等，这些理论构成篮球学科的知识体系，是学习篮球课程必须掌握的内容。

三、篮球教学理论依据

任何教学过程都必须依据科学理论来组织实施。篮球运动属于身体直接接触的集体对抗性项目，教学过程较为复杂。社会学、生理学、心理学和运动技能学等科学理论都对篮球运动教学具有重大的指导意义。篮球教学理论依据在于以下几个方面。

1.认知理论

篮球教学向学生传授大量的操作性知识，学生对篮球教材的感知、理解、巩固、运用和评价等认知活动有其固有规律。在教学实践中特别注意使篮球知识与篮球技术表象之间建立起巩固联系，使身体练习在表象的定向作用下进行，同时还要通过认知活动来激发学生学习篮球运动的动机和兴趣。

2.动作技能形成与发展理论

篮球运动技能的形成与发展一般经历初步掌握、改进提高、巩固运用和创新阶段。这一过程分为泛化、分化、巩固和自动化三个阶段，是大脑皮层相应的运动中枢兴奋与抑制由扩散趋向集中、分化抑制逐步建立的过程，其本质是建立复杂的、连锁的运动条件反射。

3.运动过程中人体生理机能活动变化规律

篮球教学是教师组织学生进行运动实践的过程，身体练习是掌握篮球技术、发展机能的主要途径。练习中人体由安静状态进入工作状态，人体工作能力由逐步提高进入到最大限度的水平，最后又逐步降低。因此，遵循人体生理机能变化活动、变化规律来组织篮球教学，不但可以提高教学质量，而且还可以增进健康、减少运动创伤事故的发生。

4.篮球运动技能开放性和对抗性理论

篮球机能属于开放性运动机能（又称非周期性技能）。篮球技术的运用取决于实战中攻守关系的变化，没有固定的程序。因此，篮球教学必须遵循篮球运动技能学习与认知规律，采用相应方法，把培养应变能力、对抗能力、配合能力以及意志品质放在重要的地位。

四、篮球教学原则

教学原则是建立在教学理论依据的基础上，结合教学实践规律，总结出来的从事教学活动必须遵循的准则。

1.一般教学原则

（1）自觉性、积极性原则。在篮球教学过程中，学生是学习活动主体，唯有学生积极参与教学方可成功，因此，篮球教学必须培养兴趣，调动学生学习的主动性和自觉性。

（2）直观性原则。在篮球技能的教学过程中，学生获取有关信息的主要途径是观察，而观察必须借助各种直观手段。直观教学手段很多，除示范外，将各种声像和计算机多媒体技术广泛运用于技、战术教学，都可收到较好的效果。

（3）渐进性和巩固性原则。篮球知识技能的学习是一个渐进的过程，技术技能的掌握要由浅入深地进行，同时还要采用有效的方法，及时巩固新学习的知识内容，防止遗忘与消退。

（4）合理安排运动负荷原则。运动教学的主要特征是身体练习，学生在承受运动负荷的情况下学习掌握技能，同时促进有机体机能能力的适应性改善。因此，合理安排运动负荷不但是技、战术学习的需要，也是促进学生运动素质提高的改善。

2.专项教学原则

依据篮球运动技能的开放性和对抗性理论，深入研究篮球运动的特点和篮球教学的实践经验，从认知策略的角度可以提出如下特有的教学原则。

（1）专门性知觉优先发展原则。球、场地、器具、时间和同伴等要素构成了特有的篮球运动环境，对环境和器具的感知是专门性知觉优先发展的过程。其中手指手腕对球的控制能力对篮球教学至关重要，教学中常常采用大量的熟悉“球性”的练习来优先发展这种能力。因此，专门性知觉优先发展是篮球运动所特有的教学原则。

（2）学习技术动作与实战对抗运用相结合的原则。篮球技术的对抗性与开放性决定在教学过程中必须把实战对抗能力的提高放在重要的地位。学生在学习篮球技能时，首先应建立对抗和时效概念，而不仅是将技术视为固定程序的运动操作，在实战中学和在适应中学是篮球技能形成与发展的普遍规律。因此，必须把技术动作的学习与实战运用的能力结合起来。

（3）技术个体化和区别对待的原则。技术动作的规范性是篮球教学普遍追求的目标。学习者在身体形态、行为习惯、身体素质、智力和篮球运动经历等诸多方面存在差异，使得“技术规范化”的个体表现也存在较大的差别。因此，篮球教学要在规范化的基础上遵循及时的个体化原则，容许学生之间存在技术动作上的细微差别，同时要根据对象的不同来选择不同的教学方法，贯彻区别对待原则。