一、网络性心理障碍

简单地说，网络性心理障碍是因上网过度引起的心理疾病。可以从以下三方面来理解：上网学生的心理或行为偏离了社会公认的规范或适宜的行为时，即可看做心理行为异常，表现在心理或行为上的失常或反常、失调或无序；上网学生的社会价值观与现实社会价值观错位；上网学生适应环境能力缺失，社会适应能力低下。具体来说，大学生上网过度可能引发的网络性心理障碍主要有以下几种情况。

1．认知过程障碍

上网大学生的认知过程障碍主要有感知觉障碍（如幻觉）、注意障碍（如注意力减退、注意力涣散、注意力难以集中等）、记忆障碍（如记忆力减退）和思维障碍（如思维僵化等）。迷恋网络的大学生由于长期处于疲劳状态，违背了人的生理规律，不注意科学用脑，没有科学地掌握记忆规律，逻辑思维能力得不到锻炼，从而导致认知过程障碍。

2．情感过程障碍

网络引发的情感过程障碍主要包括病理性优势心境和情感反应障碍。

病理性心理优势是指某种病态心境笼罩着整个人的精神状态。上网学生在游戏中获胜时所表现的一段时间异常持续性的情绪高亢称为病理性愉快心境；而游戏长时间不能过关所表现的异常持续性的心境不佳称为病理性情绪低落。

情感反应障碍指情绪的动机失调，出现与客观刺激不相符的过高或过低的反应。大学生在网络中的交往主要是人机对话或以计算机为中介的交流。他们终日与计算机打交道，而缺乏有感情的人际交往，这容易使他们趋向孤立、自私、冷漠和非社会化，对现实生活中他人的幸福和社会发展漠不关心。大学阶段是人们人际交往能力和人际关系形成的重要时期，由于网络交往与传统的具有亲和感的人际交往大不相同，往往难以形成真实可信和安全的人际关系，大学生在网络交往中一旦受骗上当就容易对现实产生怀疑、悲观和敌视的态度。当前不少大学生上网的大部分时间花在以战争、暴力、凶杀为主要内容的网络游戏上，这些内容使沉迷于网络游戏的学生易形成冷漠、无情和自私的性格。由于上网过多导致学习成绩下滑、迟到和旷课严重，从而担心家长责备，害怕学校处分，他们容易产生焦虑、苦闷和压抑的情绪，对其学习和生活产生极其不利的影响。

3．意志行为障碍

上网学生的意志行为障碍主要包括意志增强、意志减退和意志缺乏。

意志增强表现在在长时间网络游戏中，不顾疲劳继续用各种方法攻战，企图过关的病态意志。

意志减退是指终日沉醉于虚拟世界中的上网学生经常在上课和做作业时情绪低落，对老师讲课、做作业不感兴趣以致意志消沉，对学习产生厌恶感，并逐步失去信心。

意志缺乏是指学生对除上网以外的任何活动都缺乏动机、要求，对工作、学习无自觉性，个人生活极端懒散，行为孤僻、退缩。

4．人格障碍

人格障碍一般是指在没有认知过程或智力障碍的情况下，人格显著偏离正常。其突出表现是在特定的文化背景中，具有一种根深蒂固的适应不良的行为模式。这些行为模式相对稳定，对行为及心理功能的多个重要环节有影响，致使对环境适应不良，并常常伴有主观的苦恼或精神痛苦以及社会功能和行为方面的问题。网络人格障碍主要有反社会型人格障碍和依赖型人格障碍。