二、理想的我与现实的我之间的矛盾

随着知识的增多和认识的发展，大学生不断塑造自己未来的形象，在思想上形成了一个“理想的我”，这个“理想的我”包含着他所希望达到的一切美好的愿望，因而也就不可避免地包含着某些难以实现的愿望。然而，当这个“理想的我”在他心目中一旦确立并且逐步形成一种稳定的模式后，他会不自觉地把它视为真实的自我，这样一来，就必然同他真正“现实的我”发生矛盾和冲突。

“理想的我”与“现实的我”脱节的现象在我国大学生中也普遍存在，而且随着社会的进步和对大学生成才要求的提高，大学生所塑造的“理想的我”的内容更加全面、要求更高，这样一来，“理想的我”与“现实的我”的差距也增大。他们不仅希望自己在德智体美劳诸方面都得到全面的发展，而且希望自己成为具有突出发明创造的科学家，成为具有开拓进取精神的第一流企业家，从而拉大了“现实的我”追赶的距离。

但是，大学生“理想的我”与“现实的我”的矛盾在各种心理素质方面并不是等距离的。有关调查表明，大学生在智力、个人心理的成熟性等方面的自我评估与别人的评估相差不多（不超过0．3分）；而对外貌的自我评价与他人评价的差距则较大（相差0．8分）。同时，调查还表明，凡涉及自我社会价值的内容，如个人道德品质的评价，一般倾向于肯定和高估。例如，有关学者就是否具有忠诚老实的品质进行问卷调查，107人中有97人作了肯定的回答，占90%。

大学生“理想的我”与“现实的我”的矛盾可能沿着不同的方向转化：一种是向积极的方面转化。即以“理想的我”为目标，不断进行自我完善，以提高“现实的我”的水平；或者当发现“理想的我”的目标与主客观条件不相适应时，及时对其作出调整，使“理想的我”与“现实的我”的矛盾逐步趋向统一。另一种则是消极的转化。即当“理想的我”与“现实的我”发生矛盾时，个人不再坚持“理想的我”的目标，而只保持“现实的我”的水平，不求发展，或者自暴自弃，颓废消沉，甚至走向自我否定的极端化道路。这种消极的转化常常是精神障碍和精神疾病乃至生活悲剧产生的重要根源。