一、性及性心理的释义

1．性的定位

人类文明的发展已逐渐把性从纯生殖的功能中分离出来，追求情感的交流和快乐的满足。因此，目前众多学者都认为，应从生理、心理和社会三种存在方式来认识、理解性的概念。从生理的角度说，性是人类最基本的生物学特征之一，性的需要就如人需要呼吸、饮食一样，都是人的一种自然本能。孟子所云“食、色，性也”，《礼记》所云“饮食男女，人之大欲存焉”，均表明人生来就有食欲和性欲两大欲望。从社会的角度说，性是人类得以繁衍、进化之本，性活动则是人类社会生活的基本内容之一。无论何时何地，人类的性观念和性行为都受制于一定的社会意识形态和道德规范，而不是“两个人的私事”。从心理的角度说，性的基本意思是指与“性”有关的一切心理现象，它不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动，还包括人们对于性的情感、态度、价值观和性方面的喜好等心理方面的表现。尤其是，它不仅指人们普遍认为“正常”的性活动，也包括所有被认为“反常”或“不像话”的性行为。

2．性心理的内容

人的性心理活动是围绕性征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程，大致包括如下几方面的内容。

（1）性感情，指因性而生的两性之间微妙的感情关系，正是这种性感情促使两性之间具有充分的吸引力。

（2）性意识，是对性的言语水平的觉知，主要包括是男是女的性别意识和青春期后萌发的性欲意识。

（3）性知识，是经耳闻目睹获得的有关性问题的知识内容。

（4）性经验，是经身体力行获得的关于性的实际感受和体验。

（5）性观念，指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价。

3．性行为的方式

性行为是指男性或女性的性别行为，一般而言是受到性欲的驱使。性行为在人们的日常生活和社会活动中是普遍存在的，而对这种行为的认同要依行为人之间的相互关系和所处的不同文化群体而定。例如，在西方社会可能属于一般性礼仪的拥抱和接吻在我国通常是男女相爱的一种表达方式。性行为的表现形式十分多样，可以进行多角度的划分。

（1）按照性行为发生的对象划分

①在异性之间发生的性行为，这也是通常意义上的性行为。

②在同性之间发生的性行为，比较典型的就是同性恋。

③无须他人参与，而是靠自己通过手淫等方式发生的性行为。

（2）按照性体验的程度划分

①性感，通常仅是在视觉意义上的性兴奋。

②边缘性行为，泛指除性交外的一切亲昵行为，如拥抱、接吻、性爱抚等。

③性交，也就是狭义的性行为。

（3）按性质划分

①正常的或一般的性行为，通常指发生在男女两性之间的符合当地社会习俗的性行为。

②异常的或变态的性行为，包括同性恋和各种性变态，如恋物癖、窥阴（淫）癖、暴露癖、异装癖、性虐待等。同性恋是否属于性变态，是一个引起广泛争议的问题。

4．精神分析的观点

从弗洛伊德开始，心理学家已不再回避性问题对人的心理的影响。尽管受到一些学院派心理学家的强烈反对，弗洛伊德所创立的精神分析论却表现出非凡的生命力。精神分析论的内容极其复杂，在此只摘取弗洛伊德有关性及青春期心理发展的某些看法。弗洛伊德认为，每个个体都与生俱来有一种强烈的内驱力，他称之为力比多，其本质就是追求性欲的满足；然而，社会不容许其随意发泄，这之间的矛盾就决定了整个人生的重要经历。弗洛伊德断言，个人的性生活不是始于青春期，而是始于婴儿期。在他看来，身体上的绝大多数部分都能够成为性感带，人格的发展就是满足性冲动的部位依次为口腔、肛门、性器和生殖器的过程，并表现为相应的心理性欲发展阶段。弗洛伊德十分重视个体早年的性经验对其人格形成与发展的决定性影响，而儿童自进入青春期之后相应进入的所谓生殖器期在其人格理论中并不受重视。不过，弗洛伊德也认为，青年期确是一个动荡不安的时期。他解释说，在这之前，大多数儿童的主要关系是与父母或同性朋友的，由于在这种关系中不存在为社会所接受的性关系，儿童的性欲是潜抑的。进入青春期之后，不仅青春期的身体变化增强了性的渴求，而且找寻合适的性目标已成为一种必需。这种骤然的变化使得这一时期极不稳定。他认为，年轻人只有通过发展出应对青春期强烈的性别感受的方式，同时学会在家庭与同伴间保持适当的、社会可接受的平衡模式，才可能控制这个狂风暴雨的时期。

其后的不少精神分析理论家也认为，青春期激素的改变和性兴奋的增强使得青少年控制其冲动非常困难。当然，也不是所有的精神分析理论家都强调因强烈的青春期冲动所致的激荡情绪。例如，新精神分析学家艾里克森就认为青年期最主要的问题是自我同一性问题。他关注的不是控制冲动，而是面对接连不断的变化能发现自己的位置，并因此感到舒适。

应该说，当代的大量研究并没有证明弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论，虽然那确实堪称一种十分精致的假说。而且，研究者们普遍认为，他过于夸大了个体早年的性创伤所导致的心理失调。如今，多数的心理学家仍然持一种朴素的看法，即认为真正在性问题上感到困惑和焦虑，并带来严重心理紧张的时期是青春期。