二、大学生人际交往的类型

大学生人际交往的类型是建立在特定的外部环境和心理环境的基础上的，主要包括大学生之间的交往关系（即同学关系，含异性关系、地缘关系、趣缘关系）、大学生同教师的交往关系（即师生关系）、大学生与父母的关系（即亲子关系）。

1．同学关系

同学关系是学校人际关系的基础内容之一，是大学生人际交往中最普遍的关系，它在大学生的整个人际交往中占有重要位置。学生群体之间和学生个体之间人际关系的好坏会对学生的身心产生重要影响。目前我国大学生入学年龄一般在18岁左右，经过4～5年的大学学习，他们毕业时23岁左右。这一时期正处于青春期后期与成年初期阶段。从心理和生理上分析，这一时期青年的自我意识得到发展并逐渐成熟，他们希望摆脱大人而独立，需要得到他人的尊重和承认。

然而，他们又往往体会到一种与青春期以前阶段不同的激动与烦恼，产生青春期特有的孤独感、急躁感。随着性的成熟，还会产生不安感和不适感。加之脱离原有熟悉的环境（人际关系和学习方式），对大学生活心理准备不足，在突变的环境面前，大学生显得很难适应，心里产生许多矛盾和困惑。所以，这个时期的大学生往往迫切希望与他人交往，以期得到他人的承认、尊重和理解。互相关心、互诉衷肠，获得信息并借助他人提供的经验解除心理障碍，达到精神上的满足与愉悦，实现心理平衡、扩展知识、充实生活。

青年期知心朋友的亲密程度往往超过同父母、老师的关系。大学生在几年同窗生活中能培养浓厚的情谊。这种同学交往不仅存在于学生时代，而且可延伸到毕业以后，成为步入社会交往的纽带。同学交往的内容包括学习知识、获得信息、加强友谊、充实生活和恋爱等。同学交往的范围越来越广。过去，大学生的社交活动大多习惯和局限于同班、同乡的小圈子里。现在，随着第二课堂的开辟等，大学生交往不再局限于同班、同乡，只要对其学业有帮助、对其思想有启发、能丰富其情感生活的，他们都乐于交往。文、理科间的学生加强了往来，跨系、跨院校的活动增多了。大学生之间的交往在新条件下采取新的交往形式，如学术研讨会、各种沙龙、舞会联欢、寒暑假的社会调查等。这些形式的交往丰富了知识，充实了课余生活，增强了大学生对社会和国情的了解，为大学生以后走上社会打下基础。同学交往的作用可分积极作用和消极作用两方面。从积极作用看，大学生通过同学间的交往活动，产生了积极的心理品质，增强了自信心、自尊心和责任感，促进了专业知识的学习，起到积极作用。从消极作用来看，同学交往不当，也容易产生消极的群体行为和从众行为，也有的大学生只热衷于人际交往，影响了对专业知识的学习，导致交往行为的消极性。所以，大学生应努力发扬人际交往的积极因素，避免消极影响的产生。

2．师生关系

师生关系是大学生人际交往的主要关系之一，是学校人际关系的中心。研究表明，良好的师生关系能提高教师的教育效果，有利于学生身心的健康发展；不良的师生关系则易导致教育上的失败。据调查，大学生喜欢的教师具有知识渊博、业务能力强、看待问题敢于发表独到见解、热情、平易近人、严格要求并关心学生、办事公正等个性特征。大学生期待教师的教育和帮助、关怀和热爱，并在此基础上建立起与教师纯真的感情。但是，大学阶段的师生关系与中、小学不同，大学教师着重培养学生的系统学习能力、自立能力和独立思考能力，双方交往主要发生在课堂上，课下也多与专业学习有关。相对于同学交往来说，师生交往相互沟通少，除生活、学习上依靠教师的帮助和指导外，在人际关系上没有更迫切的交往动机。所以，尽管师生关系比较重要，但在大学生的人际关系中并不占很突出的位置。

3．亲子关系

大学生和父母的交往是一种最亲密、最可靠的交往关系。亲子之间的交往带有浓厚的感情色彩。大学生离开父母独自生活后，在感情生活方面渴望不断得到家庭的温暖，而且目前作为独生子女的大学生日渐增多，他们生活和思想上的独立性很弱，对父母的依赖性强，并把父母的付出看成理所当然，往往只讲索取不讲回报。大学生正处于成才的过程中，更需要父母在政治思想、道德品质、人生观及学习等方面的关心和指导。每一个父母都有“望子成龙”的迫切愿望，他们希望在给予子女物质帮助的同时能够给子女思想和精神上的帮助。作为子女的大学生，应敞开心扉，主动向父母暴露思想，接受亲人情理交融的指导，并学会对父母的感恩，把亲子关系升华到一个新的境界。

实例与案例分析

为什么会这样

陆某是一个活泼、开朗的女孩子，一进大学校门，她就积极主动地与周围同学交往，希望获得别人的接纳与喜欢。同学之间的交谈她都积极参与，渐渐地只要有她在场的交流，没有不是以她为中心的，她说的话最多，占用的时间最长，并且总是千方百计地把别人的注意力吸引到自己这边来，或者竭力驳倒与自己观点不同的人，她为此而自我感觉良好。然而，随着时间的推移，她发现最初同学们倾听她侃侃而谈时的专注、欣赏的表情消失了，代之以心不在焉、无动于衷，甚至是不耐烦的神情。不止一次，她发现别人在回避她、疏远她，她陷入了前所未有的孤独与困惑。她问自己：“为什么会这样？”

【分析与指导】

案例分析：案例中的陆某存在着人际交往方面的问题。

原因分析：陆某之所以存在着人际交往方面的问题，从交际心理来分析，她存在以下心理误区。

（1）把交流看做是与人竞争的一个方面，把在交流中占上风看做交流的目的。其实，交流的目的在于沟通双方的内心，有来有往，互通有无，彼此分享对方的经验、观点、知识、情感等，促进彼此全面、深入的理解与接纳，以便更好的协调双方的关系，达到促进双方共同成长的目的。

（2）在与人交流时倾听对方太少，自己讲、讲自己的太多，这样做会被别人认为是虚荣心强、以自我为中心、不尊重他人。

（3）在交谈中只注意运用理性去判断，没有注意调动情感去体会。所以别人对她的冷淡与疏远是必然的。

案例指导：总结以上分析，良好的沟通离不开对以下要领的掌握。

（1）尊重对方，平等交流。以沟通双方的内心世界为目的，尊重对方，平等交流，不要把对方当做竞争对手。

（2）听比说更重要。多听既帮助自己理解别人，也有利于让别人更快地接纳自己。切忌言谈以自我为中心。

（3）注重情感的沟通。设身处地、感同身受地体会对方的情感，真实地开放自己的情感，这是促成沟通不可缺少的要素。不要让人与人之间的交流只有冷冰冰的理智，没有活生生的感情。

（4）开放对等。在交流中保持敏感与自省，言语恰当，维护双方心灵相互开放的对等性。

（5）运用交往艺术。善于运用言语及非言语的手段，及时、恰当地给予对方回应，达到实质性的交融，而非流于形式的“轮流发言”。