第一节　为什么在高校开展心理健康教育

20世纪80年代以来，针对“应试教育”存在的种种弊端，根据国际教育改革的潮流和特点，素质教育的思潮在我国逐渐兴起。目前素质教育已不仅仅是一种教育趋势、教育口号，而是成为一个指导我国教育实践的教育思想和教育形式。

所谓素质教育，是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特性的教育。

“素质”是从心理学界定过来的一个概念。心理学中认为，素质是指人的身体和心理发展的客观基础。人的发展是从量的积累到质的变化连续不断的过程。每一个阶段新“质”的出现，都作为下一个阶段的发展奠定一定的基础，进而促成其在新的水平上生长。人的可教育性就是在不断提高基础水平的变化中体现出来的。因此，素质是一个人身上处在发展中的“基础条件”。

个体的素质结构主要包括生理、心理两大基本要素。无论是古希腊时期的“身心既美且善”，还是现代社会提出的“个体和谐发展”，无一不认为个体素质结构包含身心两个基本方面。

生理素质主要指人的身体发育、机能成熟和体质体力的增强。心理素质则指人的认识、情感、意志及个性的发展与完善。

素质教育可相应分为身体素质教育和心理素质教育。心理素质教育是有目的、有计划地对受教育者的心理施加影响，使其提高心理健康水平，全面发展个性，注重受教育者潜能的开发和各种优秀心理品质的培养和发展，同时预防各种异常心理和心理问题的产生。

当前高校开展大学生心理健康教育的必要性和重要性已被越来越多的教育工作者所认同。国家教育部于2001年3月下达的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出，心理健康教育“是高等学校德育工作的重要组成部分”，“是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求”，“大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的要求”。但是，还应该看到，我国高校大学生心理健康教育发展的状况还远远不能适应新形势发展的需要，而且对其重要性的认识还远远没有上升到应该有的位置。因此，我们还必须进一步提高对大学生心理健康教育工作在当前形势下的必要性和重要性的认识，以保证和推动大学生心理健康教育工作的有效开展。