现代教育理论和中国教育改革与实践
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1.1伟大的教育改革与实践需要坚实的教育理论作支持（代序）
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1.2第一章 杜威实用主义教育理论及其影响
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1.2.1一、杜威生平与著述
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1.2.2二、杜威进步教育理论产生的时代背景
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1.2.3三、杜威教育理论中的主要思想
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1.2.3.1（一）“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”
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1.2.3.2（二）“儿童中心论”和教师引导
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1.2.3.3（三）教育即改造和从“做中学”
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1.2.4四、杜威与中国现代教育
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1.2.4.1（一）杜威教育思想与中国现代教育理论
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1.2.4.2（二）杜威教育思想与新学制的建立
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1.2.4.3（三）杜威教育思想与中国现代教育活动
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1.3第二章 结构主义教育理论
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1.3.1一、二人的生平及著述
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1.3.2二、结构主义教育理论产生的社会背景
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1.3.3三、皮亚杰的建构主义学习理论
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1.3.4四、布鲁纳的结构主义教育理论与实践
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1.3.4.1（一）认知探索与思维研究
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1.3.4.2（二）教学理论与教改运动
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1.3.4.3（三）智力发展与发现学习
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1.3.5五、布鲁纳结构主义教育理论的启示及现实意义
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1.3.5.1（一）面向未来，提高课程质量
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1.3.5.2（二）传授知识注重智力的充分发展
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1.3.5.3（三）提倡发现学习，培养学生学习的内在动力
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1.3.5.4（四）重视直觉思维，培养创新型人才
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1.4第三章 苏霍姆林斯基“活的教育学”
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1.4.1一、苏霍姆林斯基的生平与著述
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1.4.2二、苏霍姆林斯基的教育思想
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1.4.2.1（一）坚信教育的力量，培养全面发展的人
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1.4.2.2（二）实施多方面的教育，实现个性的全面和谐发展
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1.4.2.3（三）特殊的雕塑家——教师的基本素养
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1.4.2.4（四）一个好校长，就是一所好学校
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1.4.3三、苏霍姆林斯基教育理论与实践予以我们的启迪
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1.4.3.1（一）献身教育，辛勤耕耘，赢得尊重成功
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1.4.3.2（二）苏霍姆林斯基自投身教育工作之日起，就以坚忍不拔，兢兢业业的教育实践者的精神和工作态度在践行着自...
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1.4.3.3（三）认真读书，坚持学习，提高自身素养
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1.5第四章 “最近发展区”与“教学与发展”理论
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1.5.1一、维果斯基的“最近发展区”
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1.5.2二、赞可夫的生平与著述
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1.5.3三、赞可夫的发展性教学实验
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1.5.4四、赞可夫的发展性教学理论
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1.5.4.1（一）论教学与发展的关系
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1.5.4.2（二）实验教学论体系的五条“新教学原则”
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1.5.5五、“最近发展区”与“教学与发展”理论予以我们的启迪
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1.5.5.1（一）高度重视教学与学生发展之间的关系
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1.5.5.2（二）把教学理论和心理学研究结合起来，积极吸取心理学研究的新成果，坚持开展教学实验与探索，从而揭示教...
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1.5.5.3（三）全球一体化和世界范围内科技革命步伐的加快，学生的发展日益成为世界教育改革的重大课题
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1.6第五章 生存教育理论与实践探索
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1.6.1一、生存教育理论的提出与现实意义
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1.6.2二、生存教育的内容与途径
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1.6.3三、为建设人力资源强国而实施生存教育
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1.6.3.1（一）把生存教育纳入学校正当教学工作之中，培养学生的生存意识和承受力
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1.6.3.2（二）开展行之有效的热爱生活的专题教育，养成学生基本的生活技能
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1.6.3.3（三）开展应对挑战的适应性教育，培养学生的应变能力
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1.6.3.4（四）开展集体主体教育，注重学生社会责任感的培养
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1.6.3.5（五）将生存教育纳入国民教育体系之中，培养学生终身学习的理念
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1.7第六章 终身教育理论的兴起与发展
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1.7.1一、终身教育理论的提出
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1.7.2二、终身教育的内涵与意义
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1.7.3三、终身教育的基本理念
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1.7.3.1（一）“终身性”
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1.7.3.2（二）“全民性”
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1.7.3.3（三）“灵活性”
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1.7.3.4（四）“个别性”
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1.7.4四、终身教育与我国学习型社会的建立
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1.8第七章 英才教育与实践
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1.8.1一、英才教育理论及在欧美各国的实践
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1.8.2二、自古英雄出少年与中国科大少年班
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1.8.3三、发展我国家英才教育之思考
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1.8.3.1（一）更新观念，树立科学发展的人才观
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1.8.3.2（二）积极开展英才教育理论研究，推进相关法令法规的建设
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1.8.3.3（三）坚持因材施教，科学培养，实行启发式教学
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1.8.3.4（四）以培养创新能力为核心，推进实施英才教育
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1.8.4附 宁铂——一个给中科大少年班带来盛誉，引起纷争的天才人物
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1.9第八章 现代教学论的主要流派及对我们的启示
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1.9.1一、杜威的儿童社会活动中心教学论
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1.9.2二、布鲁纳的结构主义教学论
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1.9.3三、赞可夫的发展主义教学论
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1.9.4四、根舍因的范例教学论
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1.9.5五、罗杰斯人本主义教学论
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1.9.6六、当代建构主义教学理论
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1.9.6.1（一）支架式教学
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1.9.6.2（二）抛锚式教学
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1.9.6.3（三）随机进入教学
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1.10第九章 人力资本理论与我国科教兴国战略之实施
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1.10.1一、人力资本理论及其意义
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1.10.2二、科教兴国战略思想的提出与主要内容
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1.10.2.1（一）科教兴国战略思想的提出
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1.10.2.2（二）科教兴国战略思想的主要内容
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1.10.3三、实施科教兴国的必要性和紧迫性
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1.10.3.1（一）科教兴国是人力资本积累的主要途径
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1.10.3.2（二）实施科教兴国战略，提高科技创新能力，是我国在激烈的国际竞争中立于不败之地的必由之路
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1.10.3.3（三）科教兴国是中国实现经济可持续发展的根本战略，二者是相互联系、相互作用、密不可分的，它们的相互结...
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1.10.3.4（四）科教兴国战略是增强我国经济实力的必要条件
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1.10.3.5（五）科教兴国战略是解决中国就业难题的主要途径
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1.10.4四、从文盲大国到教育大国之崛起
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1.11后 记