后　记

中国的教育历史源远流长，不同时期都具有丰富宝贵的教育资源。中国教育史既记载了教育如何随着社会的进化而不断地发展变化，也记载了教育如何促进社会的变革。

学习中国教育史，了解教育制度和教育思想的源流，能够帮助教育工作者高效地学习和吸收漫长教育历史中的教育遗产，树立唯物辩证的教育发展观，总结经验教训，实现古为今用的目的。

在编写过程中，本教材力求用辩证唯物主义的立场、观点和方法来阐述我国教育的产生、发展及其规律。着重注意了以下几点:

第一，基础性。本教材注重基本史实知识和基本理论的介绍和讲解，史论结合，为学生进一步学习其他课程打下坚实基础。

第二，可读性。本教材力求为本科生提供基本、充实、前沿的教育史知识。教材编写力求做到深入浅出，简明扼要，生动活泼，以引起学生学习与研究的兴趣。

第三，针对性。本教材经过精心编写，难易适中，详略得当，注重简明性。同时，每章在正文前有“学习目标”，使学生在学习开始时就能较为全面地把握每章的重点知识。有的章节还设有“专栏”，提供相关史料和知识背景，使学生进一步了解相对全面的教育历史知识，同时，为增加形象学习，加入了相关图片，每章后面还有本章小结，并按章开列若干思考题，便于学生自学。

本教材由东北师范大学曲铁华教授负责组织编写和统稿，李娟副教授协助统稿。参加各章执笔的有:曲铁华、樊涛(第一章、第五章、第六章)，李娟(第二章、第三章)，朱永坤、王莹莹(第四章、第七章、第八章)，马艳芬、罗银科(第九章、第十章、第十一章、第十二章、第十三章)。

本教材认真参考和吸取了国内教育史界的一些主要研究成果和有关的历史文献、资料，在此，一并表示衷心的感谢。同时感谢湖北众邦文化传播有限公司和武汉大学出版社的领导和编辑，他们为本书的编写和出版付出了大量的心血。

由于编者水平有限，本书难免存在着不足之处，敬请大家批评指正!

编　者

2010年9月