中国教育史
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1.1上编 古代教育
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1.1.1第一章 远古至西周时期的教育
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1.1.1.1第一节 远古社会的教育
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1.1.1.1.1一、教育的起源
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1.1.1.1.2二、氏族公社的教育
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1.1.1.1.3三、原始社会教育的特点
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1.1.1.2第二节 夏、商和西周时期的教育
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1.1.1.2.1一、学校的产生
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1.1.1.2.2二、西周的教育制度
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1.1.1.2.3三、奴隶社会教育的特征
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1.1.2第二章 春秋战国时期的教育
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1.1.2.1第一节 官学的衰废与私人讲学的兴起
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1.1.2.1.1一、官学的衰废与私学的兴起
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1.1.2.1.2二、百家争鸣与私学的发展
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1.1.2.1.3三、稷下学宫
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1.1.2.2第二节 孔子的教育思想
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1.1.2.2.1一、论教育作用
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1.1.2.2.2二、论教育对象
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1.1.2.2.3三、论教育目的
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1.1.2.2.4四、论教育内容
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1.1.2.2.5五、论教育原则与方法
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1.1.2.2.6六、论德育
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1.1.2.2.7七、论教师
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1.1.2.3第三节 墨子与墨家的教育思想
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1.1.2.3.1一、论教育作用
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1.1.2.3.2二、论教育目的
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1.1.2.3.3三、论教育内容
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1.1.2.3.4四、论教育方法
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1.1.2.4第四节 孟子的教育思想
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1.1.2.4.1一、“性善论”与教育作用
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1.1.2.4.2二、论教育目的
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1.1.2.4.3三、论道德修养方法
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1.1.2.4.4四、论教学
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1.1.2.5第五节 荀子的教育思想
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1.1.2.5.1一、“性恶论”与教育作用
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1.1.2.5.2二、论教育目的
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1.1.2.5.3三、论教育内容
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1.1.2.5.4四、论教学方法
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1.1.2.5.5五、论教师
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1.1.2.6第六节 道家的教育思想
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1.1.2.6.1一、“道法自然”与教育作用
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1.1.2.6.2二、论教育的培养目标
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1.1.2.6.3三、论“闻之疑始”的学习方法
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1.1.2.7第七节 法家的教育思想
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1.1.2.7.1一、论人性与教育作用
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1.1.2.7.2二、论培养目标
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1.1.2.7.3三、论教育内容与方法
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1.1.2.8第八节 《礼记》的教育思想
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1.1.2.8.1一、《大学》的教育思想
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1.1.2.8.2二、《中庸》的教育思想
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1.1.2.8.3三、《学记》的教育思想
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1.1.2.8.4四、《乐记》的教育思想
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1.1.3第三章 秦汉魏晋南北朝时期的教育
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1.1.3.1第一节 文化教育政策的确立
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1.1.3.1.1一、秦朝的文教政策
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1.1.3.1.2二、汉代的文教政策
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1.1.3.1.3三、魏晋南北朝的文教政策
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1.1.3.2第二节 封建教育制度的初步形成
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1.1.3.2.1一、学校教育发展概况
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1.1.3.2.2二、太学的教学活动
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1.1.3.3第三节 “察举制”与“九品中正制”
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1.1.3.3.1一、察举制
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1.1.3.3.2二、九品中正制
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1.1.3.4第四节 董仲舒的教育思想
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1.1.3.4.1一、论三大文教政策
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1.1.3.4.2二、论道德教育
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1.1.3.4.3三、论教学原则和方法
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1.1.3.5第五节 王充的教育思想
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1.1.3.5.1一、论人性与教育
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1.1.3.5.2二、论培养目标
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1.1.3.5.3三、论学习
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1.1.3.6第六节 颜之推的教育思想
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1.1.3.6.1一、论家庭教育
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1.1.3.6.2二、论治学方法
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1.1.4第四章 隋唐时期的教育
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1.1.4.1第一节 封建教育制度的发展
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1.1.4.1.1一、文教政策
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1.1.4.1.2二、学校教育的发展和体制
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1.1.4.1.3三、学校教育制度
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1.1.4.1.4四、私学的发展
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1.1.4.1.5五、学校教育发展的特点
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1.1.4.2第二节 科举制度的产生
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1.1.4.2.1一、科举制的诞生
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1.1.4.2.2二、科举制的实施
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1.1.4.2.3三、科举制与学校教育的关系
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1.1.4.2.4四、科举制的影响
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1.1.4.2.5五、科举制的流弊
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1.1.4.3第三节 中日教育交流
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1.1.4.3.1一、中日教育交流的兴起
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1.1.4.3.2二、中日教育交流的影响
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1.1.4.4第四节 韩愈的教育思想
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1.1.4.4.1一、性三品说与教育作用
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1.1.4.4.2二、论人才
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1.1.4.4.3三、论教师
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1.1.5第五章 宋辽金元时期的教育
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1.1.5.1第一节 封建教育制度的发展完备
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1.1.5.1.1一、文教政策
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1.1.5.1.2二、宋代兴学和官学的发展
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1.1.5.1.3三、辽金元的学校教育
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1.1.5.2第二节 科举制度的发展
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1.1.5.2.1一、宋代的科举
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1.1.5.2.2二、辽金元科举制度的演化
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1.1.5.3第三节 书院的发展嬗变
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1.1.5.3.1一、书院的产生
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1.1.5.3.2二、书院的发展嬗变
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1.1.5.3.3三、书院的特点
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1.1.5.4第四节 蒙养教育和蒙养教材
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1.1.5.4.1一、蒙养教育的原则和方法
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1.1.5.4.2二、蒙养教材的种类和特点
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1.1.5.5第五节 王安石的教育思想
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1.1.5.5.1一、论人才
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1.1.5.5.2二、论教学内容
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1.1.5.6第六节 朱熹的教育思想
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1.1.5.6.1一、论教育宗旨与目的
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1.1.5.6.2二、论道德教育
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1.1.5.6.3三、朱子读书法
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1.1.6第六章 明清时期的教育
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1.1.6.1第一节 封建教育制度的发展
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1.1.6.1.1一、文教政策
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1.1.6.1.2二、学校教育的发展
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1.1.6.1.3三、书院的发展
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1.1.6.2第二节 科举制度的发展
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1.1.6.2.1一、科举考试概况
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1.1.6.2.2二、科举制度的教条化
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1.1.6.3第三节 王守仁的教育思想
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1.1.6.3.1一、论教育目的和内容
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1.1.6.3.2二、论教育原则和方法
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1.1.6.3.3三、论童蒙教育
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1.1.6.4第四节 黄宗羲的教育思想
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1.1.6.4.1一、论学校教育
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1.1.6.4.2二、论教育内容
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1.1.6.4.3三、论教学
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1.1.6.4.4四、论教师
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1.1.6.5第五节 王夫之的教育思想
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1.1.6.5.1一、论教育作用
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1.1.6.5.2二、论教学原则和方法
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1.1.6.5.3三、论教师
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1.1.6.6第六节 颜元的教育思想
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1.1.6.6.1一、论教育作用
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1.1.6.6.2二、论教育目的和内容
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1.1.6.6.3三、论“习行”的教学方法
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1.1.6.6.4四、论生产劳动教育
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1.2下编 近现代教育
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1.2.1第七章 鸦片战争及洋务运动时期的教育
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1.2.1.1第一节 封建教育的衰败与改革派的教育主张
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1.2.1.1.1一、封建教育的衰败
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1.2.1.1.2二、改革派的教育主张
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1.2.1.2第二节 教会学校的产生和发展
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1.2.1.2.1一、早期的教会学校
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1.2.1.2.2二、教会学校的扩张
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1.2.1.2.3三、中华教育会
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1.2.1.2.4四、教会学校的性质与影响
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1.2.1.3第三节 太平天国的教育
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1.2.1.3.1一、教育的基本政策
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1.2.1.3.2二、教育内容
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1.2.1.3.3三、教育的组织与实施
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1.2.1.3.4四、教育改革方案
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1.2.1.4第四节 洋务运动时期的教育
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1.2.1.4.1一、创办洋务学堂
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1.2.1.4.2二、派遣留学生
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1.2.1.4.3三、洋务教育的性质及作用
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1.2.1.5第五节 张之洞与“中学为体，西学为用”
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1.2.1.5.1一、“中体西用”思想的内涵流变
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1.2.1.5.2二、“中体西用”的历史作用与局限
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1.2.2第八章 维新运动时期的教育
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1.2.2.1第一节 早期资产阶级改良派的教育主张
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1.2.2.1.1一、废八股，改革科举制度
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1.2.2.1.2二、学西学，扩大学习范围
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1.2.2.1.3三、考泰西，建立近代学制
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1.2.2.1.4四、倡女学，重视女子教育
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1.2.2.2第二节 资产阶级维新派的教育思想与实践
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1.2.2.2.1一、维新派的教育思想
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1.2.2.2.2二、维新派的教育活动
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1.2.2.3第三节 “百日维新”中的教育改革
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1.2.2.3.1一、废八股，变革科举制
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1.2.2.3.2二、倡西学，书院改学堂
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1.2.2.3.3三、设立京师大学堂
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1.2.2.4第四节 康有为的教育思想
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1.2.2.4.1一、维新运动中的教育改革主张
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1.2.2.4.2二、《大同书》中的教育理想
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1.2.2.5第五节 梁启超的教育思想
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1.2.2.5.1一、“开民智”“伸民权”的教育作用论
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1.2.2.5.2二、培养“新民”的教育目的观
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1.2.2.5.3三、维新时期的教育改革主张
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1.2.2.6第六节 严复的教育思想
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1.2.2.6.1一、“三育论”
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1.2.2.6.2二、“体用一致”的文化教育观
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1.2.3第九章 辛亥革命前后的教育
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1.2.3.1第一节 清政府的教育维新
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1.2.3.1.1一、颁布“癸卯学制”
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1.2.3.1.2二、废除科举制度
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1.2.3.1.3三、颁布教育宗旨
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1.2.3.2第二节 帝国主义的奴化教育
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1.2.3.2.1一、奴化教育的发展
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1.2.3.2.2二、退款兴学
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1.2.3.3第三节 资产阶级革命派的教育思想和实践
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1.2.3.3.1一、对封建专制教育和改良主义教育的批判
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1.2.3.3.2二、创办新型学校
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1.2.3.4第四节 中华民国初期的教育
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1.2.3.4.1一、颁布民国教育宗旨
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1.2.3.4.2二、制定“壬子癸丑学制”
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1.2.3.4.3三、颁布课程标准
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1.2.3.5第五节 教育思潮与教育团体
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1.2.3.5.1一、教育思潮
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1.2.3.5.2二、教育团体
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1.2.3.6第六节 蔡元培的教育思想
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1.2.3.6.1一、“五育并举”的教育方针
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1.2.3.6.2二、高等教育思想与实践
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1.2.3.6.3三、教育独立思想
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1.2.4第十章 中国共产党成立初期的教育
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1.2.4.1第一节 新民主主义教育的产生
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1.2.4.1.1一、马克思主义教育思想的传播
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1.2.4.1.2二、新民主主义教育纲领
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1.2.4.1.3三、中国共产党领导的工农教育运动
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1.2.4.2第二节 党领导和创办的革命干部学校
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1.2.4.2.1一、湖南自修大学
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1.2.4.2.2二、上海大学
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1.2.4.2.3三、农民运动讲习所
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1.2.4.3第三节 党领导的反奴化教育和反封建 复古主义教育的斗争
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1.2.4.3.1一、收回教育权运动
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1.2.4.3.2二、反封建复古主义教育的斗争
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1.2.4.4第四节 “壬戌学制”改革
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1.2.4.4.1一、指导原则
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1.2.4.4.2二、学制系统
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1.2.4.4.3三、学制特点
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1.2.5第十一章 第二次国内革命战争时期的教育
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1.2.5.1第一节 党领导的农村革命根据地教育
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1.2.5.1.1一、党和苏维埃政府的教育方针
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1.2.5.1.2二、苏区教育的实施状况
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1.2.5.2第二节 南京国民政府初期的教育
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1.2.5.2.1一、从“党化教育”到“三民主义”教育的变迁
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1.2.5.2.2二、教育制度改革
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1.2.5.2.3三、学校教育发展概况
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1.2.5.3第三节 杨贤江的教育思想
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1.2.5.3.1一、论教育的本质
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1.2.5.3.2二、论教育的效能
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1.2.5.3.3三、“全人生指导”思想
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1.2.6第十二章 抗日战争时期的教育
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1.2.6.1第一节 抗日民主根据地的教育
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1.2.6.1.1一、抗战教育的方针和政策
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1.2.6.1.2二、根据地教育的实施状况
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1.2.6.2第二节 南京国民政府中期的教育
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1.2.6.2.1一、教育方针和政策
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1.2.6.2.2二、学校教育
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1.2.7第十三章 解放战争时期的教育
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1.2.7.1第一节 中国共产党领导的解放区的教育
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1.2.7.1.1一、党的教育方针
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1.2.7.1.2二、教育正规化改革
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1.2.7.2第二节 国民政府统治区师生爱国运动的高涨
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1.2.7.3第三节 晏阳初的教育思想
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1.2.7.3.1一、重视乡村教育
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1.2.7.3.2二、“四大教育”
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1.2.7.3.3三、“三大方式”
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1.2.7.3.4四、“化农民”与“农民化”
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1.2.7.4第四节 梁漱溟的教育思想
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1.2.7.4.1一、乡村建设和乡村教育理论
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1.2.7.4.2二、乡村教育的实施
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1.2.7.5第五节 陶行知的教育思想
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1.2.7.5.1一、生活教育思想
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1.2.7.5.2二、师范教育思想
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1.2.7.5.3三、幼儿教育思想
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1.2.7.6第六节 黄炎培的教育思想
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1.2.7.6.1一、职业教育的探索
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1.2.7.6.2二、职业教育思想体系
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1.2.7.7第七节 陈鹤琴的教育思想
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1.2.7.7.1一、儿童教育研究与探索
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1.2.7.7.2二、“活教育”的理论体系
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1.2.8参考文献
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1.2.9后 记