第二节　青少年偏常人格典型案例分析

现实生活中，有一些青少年的人格结构发展不协调、不完整，并在一定程度上偏离正常，这种不良倾向发展的直接结果就是形成偏常人格。青少年偏常人格个体由于人格发展偏离正常发展轨道，与其他大多数同龄人的人格发展明显不同而导致其生活和学习难以与周围的环境相适应。处于青少年时期的个体由于其人格发展尚未完全定型，在青少年时期产生的种种偏常人格一般来说是可以通过心理治疗和辅导加以矫正的，但是如果得不到及时矫正，到成人期就可能发展为一种人格障碍，那时再矫正就比较困难，严重的根本无法矫正。因此，对于家长和教师而言能够及早发现并识别偏常人格个体是非常重要的。下面将提供几种最常见的偏常人格，请结合已学习过的理论对下列案例进行分析。

一、回避型偏常人格

(一)来访者基本情况及主诉

来访者是一名高三男孩。他有一位好友，两人从初一至今都在一个班，初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来，他的学习成绩也大不如以前。而且在这时他觉得好友总在打击他。比如，当他专心学习时，好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩”之类的话。他认为，这些议论是针对他、打击他。之后，他们的关系每况愈下，这种情况一直延续至今。现在他们的座位离得很近，这使他更在乎好友，总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的学习。来访者不知该如何扔掉这个包袱。另外，来访者还有一些其他问题，如上台演讲易脸红，声音颤抖；又如晚上迟睡，第二天早晨总在想:“糟了，今天的学习效率又低了。”他总在担心失眠会影响健康，但是越想越无法摆脱这种困扰。

(二)分析和诊断

这位男孩是一名回避型偏常人格患者。回避型偏常人格又称逃避型偏常人格，其最大的特点是行为退缩、自卑，面对挑战多采取回避态度或表现出无力应对，主要特征是:①很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害；②除了至亲之外，没有好朋友或知心人(或仅有一个)；③行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作总是尽量回避；④自卑，在社交场合总是缄默无语，怕惹人笑话，避不回答问题；⑤敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态；⑥在做那些普通的但不在自己常规之中的事时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。

心理学家认为回避型偏常人格个体主要是由于自卑感引起的。具体有以下几方面的原因。①自我认知不足和过于低估自己。每个人总是以他人为镜子来认识自己，如果他人特别是较有权威的人对自己做了较低的评价就会影响个体对自己的认识，从而低估自己的实际能力。②消极的自我暗示抑制自信心，如个体常常觉得自己没用甚至一无是处，就会导致自信心降低，增加紧张，产生心理负担，工作效果必然不佳。③挫折的影响，有的人由于大脑神经系统的感受性高而耐受性低，轻微的挫折就会给他们以沉重的打击，变得消极悲观而自卑。

(三)治疗与建议

对这位回避型偏常人格的来访者，有如下治疗建议。

(1)以积极正面的态度客观、理性和全面地认识自己，接纳自己。

(2)进行积极的自我暗示、自我鼓励，相信事在人为。当面临某种情况感到自信心不足时，不妨给自己壮胆:“我一定会成功!”

(3)克服人际交往障碍，多给自己创造一些在公共场合发言的机会，敢于表达自己的思想，多与周围的人沟通聊天。

(4)多参加一些体育活动，通过体力上的消耗减轻精神压力。

(5)来访者可以尝试改变一下学习方法，以一颗平和的心面对学习。不要跟别人比，只要跟自己以前的学习成绩比，稍有进步就要鼓励自己。

(6)不要过多地把精力集中在好友身上，可以请老师帮助调换一下座位，使自己的精力更多集中在学习上；或者找好友谈一谈，也许一切误会便会消除。

(7)在上台演讲之前要充分地做好准备，多给自己一些心理暗示，多锻炼几次就好了。

(8)要使自己的精神适当放松一下，比如去参加一些体育活动，听听音乐，看看杂志，舒缓一下紧张的情绪，放下学习包袱，失眠的症状将会有所缓解。

二、自恋型偏常人格

(一)来访者基本情况

某师范学校中文大专班学生，男，18岁，自小喜爱文学，作文常常在学校获奖。考入师范学校后，他更加喜爱文学，参加了学校的心泉文学社，后来又当上了心泉诗刊的主编；课余他写了不少诗歌、散文和小说，还有十多篇在《师范生周报》和《金钥匙》上发表。临近毕业前，他费了很大的心血写了一部中篇小说。书稿写成后他自己非常欣赏和得意，自认为是一篇非常优秀的文学作品，将来发表后一定会引起轰动效应，成为畅销作品，自己说不定也能像韩寒一样出名，成为中国文坛上的一颗新星。有一天，他带着自己的作品，叩开了市文联主席李主席的家门。李主席是位著名的儿童文学作家，在省内外都很有影响力。该生希望得到市文联老前辈的赞美之词。可是，当老前辈认真看完了他的作品后，并没有对该作品大加赞赏，而是对该作品提出了一些看法和意见，并忠告他还需要加强文学功底的修养和生活经验的积累。此时，这名师范生完全沉醉在自己的小说之中，一点也听不进老前辈的意见，还认为老前辈观念陈旧，不理解新人新作，甚至认为老前辈嫉贤妒能，诋毁自己的作品。于是，他很失望、非常痛苦，经常失眠，躺在床上翻来覆去睡不着觉，人像丢了魂似的。

(二)分析和诊断

这是一个典型的自恋型偏常人格案例。青少年自恋型偏常人格的典型表现为以自我为中心，其主要表现是:①不能接受批评，对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)；②以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利害得失，而不考虑别人的兴趣或利益；③观念上和行动上都是无理地要求别人服从自己，在人群中总是以自己的态度作为别人态度的向导，认为别人都应该与自己有一样的态度；④他们不希望或不愿意别人在自己之上，对别人的成绩、成功非常嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息；⑤交际领域日益缩小，告别了老朋友，也阻挡了新朋友的出现和来临；⑥虚荣，渴望持久的关注与赞美；⑦冷漠，缺乏同情心。

(三)治疗与建议

首先，解除以自我为中心的观点。自恋型偏常人格的最主要特征是以自我为中心，而人生中最为以自我为中心的阶段是婴儿期。由此可见，自恋型偏常人格患者的行为实际上退化到了婴儿期。朱迪斯·维尔斯特在他的《必要的丧失》一书中说到:“一个迷恋于摇篮的人不愿丧失童年，也就不能适应成人的世界。”因此，要治疗自恋型偏常人格，必须了解那些婴儿化的行为。让这位来访者把自己认为讨人厌嫌的人格特征和别人对自己的批评罗列下来，看看有多少婴儿期的成分。例如:渴望持久的关注与赞美，一旦不被注意便采用偏激的行为；喜欢指使别人，把自己看成“太上皇”；对别人的好东西垂涎欲滴，对别人的成功无比嫉妒。个体通过回忆自己的童年，可发现以上人格特点在童年便有其原型。例如:总是渴望父母关注与赞美，每当父母忽视这一点时，便耍无赖、捣蛋或做些异想天开的动作以吸引父母的注意；童年时衣来伸手，饭来张口，父母是仆人；总想占有一切，别的小朋友有的，自己也想有。明白了自己的行为是童年幼稚行为的翻版后，便要时常告诫自己:我必须努力学习，以取得成绩来吸引别人的关注与赞美；我不再是儿童了，许多事都要自己动手去做；每个人都有属于自己的好东西，我要争取我应得到的，但不嫉妒别人应得的；建议还可以请一位和你关系不错的人作为你的监督者，一旦你出现以自我为中心的行为，便给予警告和提示，督促你及时改正。通过这些努力，以自我为中心的观念是会慢慢消除的。

其次，学会爱别人。对于自恋型的人来说，光抛弃以自我为中心的观念还不够，还必须学会去爱别人，唯有如此才能真正体会到放弃以自我为中心的观念是一种明智的选择，因为你要获得爱首先必须付出爱。弗洛姆在他的《爱的艺术》一书中阐述了这样的观点:幼儿的爱遵循“我爱因为我被爱”的原则；成熟的爱遵循“我被爱因为我爱”的原则；不成熟的爱认为“我爱你因为我需要你”；成熟的爱认为“我需要你因为我爱你”。维尔斯特认为，通过爱，我们可以超越人生。自恋型的爱就像是幼儿的爱，不成熟的爱，因此，要努力加以改正。

生活中最简单的爱的行为便是关心别人，尤其是当别人需要你帮助的时候。当别人生病后及时送上一份问候，病人会真诚地感激你；当别人在经济上有困难时，你力所能及地解囊相助，便自然会得到别人的尊敬。只要你在生活中多一份对他人的爱心，自恋症便会自然减轻。

三、依赖型偏常人格

(一)来访者基本情况及主诉

“咨询师您好，我是一名刚上大学一年级的女孩子，今年19岁，由于从小到大都是爸爸妈妈陪着我过，一切事情都是爸妈帮我照料，甚至衣服鞋袜都是妈妈帮我洗。现在进入大学，生活中缺少了爸妈的帮助，我很多事情都不会做，我经常做梦梦到和爸妈生活在一起的日子，醒来后的现实让我黯然流泪，我不知该怎么办?现在我不能集中注意力学习，眼前经常浮现父母及家乡的身影，您能告诉我该怎么办吗?”

(二)分析和诊断

这是一个典型的依赖型偏常人格案例。其主要表现为毫无主见，缺乏自信心和自主意识，懒惰、脆弱，产生越来越多的压抑感，有可能形成事事依赖他人的习惯，最终丧失独立的自我，成为一个“隐形人”、“透明人”或“玻璃人”。在广大青少年中的表现如下。

(1)在学习上自主学习能力较差，不善于独立思考问题，不能独立完成作业，怀疑自己的学习能力。如有时作业做完后，非得与别人对一下答案不可，当发现别人的答案与自己一致时方才放心，哪怕别人的答案与自己一样是错误的，对别人也深信不疑。

(2)在日常生活中很难单独制订计划或做事，在没有从他人那里得到大量的建议和保证之前，对日常事务不能做出决定。

(3)与人交往时不敢坚持自己的主张，经常被遭人遗弃的念头所折磨，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事。

(4)独处时有不适和无助感。

(5)很容易因为没有得到赞许或遭受批评而受到伤害。

(三)治疗与建议

(1)对自己产生这种行为的原因要充分的了解，入学后要重新认识新环境、适应新生活、确立新目标、塑造新自我。

(2)收集本地有关自然风貌和人文地理的资料，寻找异地、异乡、异校的优势和美感，培养热爱他乡、热爱学校的感情。

(3)充分认识自己的学生角色，认识目前所学的专业，使自己产生紧迫感和责任感。

(4)积极主动地扩大人际交往，融入寝室集体、班级集体中去，寻找新朋友，培养新感情。只要充分认识到自己的弱点，并有意识地进行改造，那么，依赖型偏常人格就会慢慢地走出以自我为中心的泥沼而回归正常发展的轨道。