第三节　人格心理学的研究方法

人格心理学和其他心理学分支学科一样，必须具有严谨的态度和科学的方法。人格心理学家常用的方法有:在自然状态下，采用观察法；发现并揭示人格与行为之间存在某种因果关系，采用相关研究法；控制一定条件对被试进行变量比较，采用实验法等。此外，人格心理学研究还有调查法、测验法和个案研究等方法。

一、观察法

观察法是指在自然情境中直接观察、记录研究对象的行为特点，了解人的心理活动现象与规律的方法。研究者对观察对象的行为特征，必须预先做出界定，并制作相关记录表格，及时记录所观察到的事实；观察要达到一定的时间规定，每次观察的时段采取抽样法确定，以保证结果的客观性；若有多位观察者，或委托他人进行观察，则需要在观察前对观察者进行必要的培训，才能确保多人观察和记录标准的一致性，减少误差。国际知名的科学家珍妮·古德尔(Jane Goodall)曾经深入非洲，长期观察类人猿的自然习性，得出类人猿社会行为及使用工具的行为与人类惊人的相似的结论(见图1-7)。

图1-7　珍妮·古德尔的观察研究

观察法根据不同的分类标准，可分为不同的类型。

1.根据观察情境的变化，有自然观察和控制观察

自然观察是在自然情境中进行的观察，控制观察是在预先设置或控制的情境中进行的观察。

2.根据观察者身份的不同，有参与观察与非参与观察

在参与观察中，观察者作为参与者实际参与被观察者的活动中。在非参与观察中，观察者以旁观者的身份开展观察研究。

观察是获取人格研究资料的重要方法。它既可以单独使用，也可以与其他方法结合起来使用。因为观察只能获得一些描述性的资料，不足以解释造成事实的原因，因此单独使用观察法多在研究之初，后期的深入研究常常需要实验法、调查法、个案法等多种方法的辅助。

为了确保观察的客观性和准确性，研究者要避免下列现象。

(1)观察者效应。当被观察者觉察自己被观察时，可能会产生行为变化。为了获得真实可靠的观察结果，要多使用参与观察。

(2)观察者偏差。观察者只注意符合其假设的事实，对与假设相左的事实不能察觉。例如，如果假定男生的冲动性高于女性，就忽略女生那些不同于男生的冲动方式。

(3)拟人化错误。观察者常常不自觉地将自己的思维、情感或动机加到动物或他人身上，以解释其行为。

因此，运用观察法需要遵循以下原则。

其一，观察目标应集中，每次只观察被观察者的某种行为。例如，在儿童游戏活动中，选择只观察儿童具有攻击性的行为。

其二，观察之前，应先明确规定的行为特征。例如，观察儿童是否具有攻击性，要侧重观察儿童侵犯行为、同情或友情等行为表现，并详细记录观察到的事实。

其三，在使用非参与观察时，可借助一些特殊设备，如单向玻璃、隐蔽摄像机等，降低观察偏差。

其四，尽量采用时间取样方法进行观察。可以在一天或一周的不同时间段，对被观察者进行同一方式的观察，然后对观察记录进行综合分析，得出结论。

观察法的优点是，获取的资料、信息比较真实客观，能够发现许多平时不大注意的现象；缺点是难以进行精确的分析，也很难进行重复观察验证，而且会受到观察者主观经验、技能和观察仪器等因素的影响。

二、相关研究法

相关研究法通过研究发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度。相关研究不仅要对各个变量进行量化测量，还要测量两个变量关系的强度与方向。

例如，观看媒体暴力画面与从事实际的暴力行为有多强的相关?如果这一相关程度强，那么我们便知道两个变量的关联性很大；如果这一相关程度弱，那么这两个变量的关联不大。心理学及其他领域的研究用相关系数(correlation coefficient)这一统计学上的说法来计量两个量化变量的相关强度(Benjamin B.Lahcy，2008)。

相关系数(r)用来表示两个变量之间的相关程度和方向。相关系数是从+1.00到－1.00之间的一个数。其中，+1.00表示两者之间存在完全正相关，－1.00表示两者之间存在完全负相关，0表示两者之间完全不相关。正相关意味着一组变量的分数增加时，另一组变量的分数也随之增加。如运动员的身高和体重存在正相关；而运动员穿的运动鞋大小与他的性格特质之间的相关系数为0，即完全不相关。负相关意味着一组变量的分数增加时，另一组变量的分数反而减少。在心理学研究中，相关系数在0.60或以上表示高相关，在0.20到0.60之间表示具有实际和理论价值并对预测有用，在0.0到0.20之间表示预测作用很小(见图1-8)。

图1-8　相关系数说明两个变量之间的相关程度

三、实验法

实验法是心理学研究的主要方法之一。实验法是指有计划、有目的地控制无关变量，系统地操纵自变量，观测因变量随自变量改变而受到的影响，验证自变量与因变量之间的因果关系的方法。实验中的变量应该是可以量化的因素、特征或情境，通常可分为以下几种。

(一)实验中的变量

1.自变量

由实验者操纵、安排、控制并实施的实验条件叫自变量，是能引起被试变化及差异的原因，自变量的范围、欲取值及大小由实验者决定，不依赖其他任何条件。

2.因变量

实验者要观察、测量和记录被试发生变化的变量叫因变量或依从变量，是由自变量操纵所造成的结果。

3.无关变量

无关变量是自变量以外所有可能影响因变量变化的条件，是实验的干扰因素，又叫控制变量。

例如，一项关于饥饿是否影响记忆力的实验，食物是自变量，记忆力是因变量，而睡眠时间、智力水平及记忆任务的难度等则是无关变量。实验者为了控制无关变量，通常把被试分为实验组和控制组，实验组实施自变量，控制组不实施自变量，两组被试在睡眠时间、智力水平、记忆任务的难度等无关变量上基本等值。为了保证实验组和控制组在无关变量上等值，分组要求采用随机的方式，即任何一个被试被分到任何一个组的机会均等。

(二)实验的形式

根据实验场所的不同，实验法可分为实验室实验和现场实验。前者在实验室进行，后者在实际生活情境中进行。

1.实验室实验

实验室是科学的摇篮，是任何科学研究的基地和场所，实验室对科技发展有着非常重要的作用。实验室实验(laboratory experiment)是在人造的隔离环境中进行的试验，它便于控制无关变量，真实显示因果联系，但有时结果的推广和应用受到局限。

2.现场实验

当研究者所不能控制的自然界突发事件(如天灾)、重大社会事件(如战争)等发生时，研究者往往选择在实际环境中进行实验，这就是现场实验或田野实验(field experiment)，也称实地试验。现场实验减少了实验室实验的人为性，但无关变量的控制较为困难。

在心理学研究方法中，实验法被认为是设计最严谨、结论最可靠的方法。实验法在心理学研究中的运用，使心理学的科学地位得以确立，解释、预测和控制等研究目标得以实现。由于心理学研究对象的主观复杂性，一些心理和行为难以进行实验研究，或目前还不具备实验研究的条件，所以心理学研究既要“重实验”，又不能“唯实验”。

为保证研究结果的可靠性，实验过程要避免下列现象。

(1)安慰剂效应(见图1-9)。即使不施以自变量的影响，仅仅贴上“被实验”的标签，就可能使被试产生研究者所期望的改变，这就是安慰剂效应。这种因变量的变化来自被试自己的期望。安慰剂是一种假的药片或针剂，它的作用来自给人的暗示，而不是真实的药物成分(Moerman，2002)。糖丸和生理盐水注射液是常用的安慰剂。为了预防安慰剂效应的发生，可采用单盲设计。单盲实验中，被试不知道自己是否真正接受了实验处理。

(2)实验者效应。实验者的期望或无意识的影响可能作用到实验结果，这就是实验者效应。由于这种效应，实验者往往会得到自己期望的结果。之所以发生这种情况，是因为被试对研究者的期望十分敏感(Rosenthal，1994)。为了预防实验者效应的发生，可采用双盲设计。双盲实验中，研究者和被试都不知道谁真正在接受实验处理，实验者效应和安慰剂效应都能得到较好的控制。

图1-9　安慰剂效应

四、临床研究法

在心理学研究中，用实验法去研究抑郁、变态人格、精神错乱等精神障碍是比较困难或难以进行的，而且不少心理学实验在道德上常常受到人们的指责。因此，心理学家可以采用临床研究法来研究这类心理问题。临床研究法又叫个案研究法，是针对某一位被试的各方面情况进行的跟踪研究。

临床研究以详细的观察和一些专门的心理测验为基础，广泛收集被试的资料。包括生活史、家庭关系、社会环境、人际关系、智力和人格等心理和行为特点。临床研究的优点是能够细致解释个案的某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于帮助研究者获得某种假设。但由于研究者不能对个体的心理活动进行严格的控制，或收集不到相关的信息资料，因此就难以与其他个体或群体进行比较，也很难对人类心理现象及行为表现加以概括。

五、调查法

调查法是人格研究中最常用的一种方法，是指研究者针对某一问题，采取问卷施测等方式，要求被试自由表达意见和态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。

实施调查法时要向被试询问一系列问题，因此，问卷中的问题必须经过仔细推敲，调查的对象也必须是随机抽取且具有代表性的样本。代表性样本是指能够准确代表一个大的群体(总体)的一小组人，样本中的成员无论是年龄、性别、职业、种族等人口学变量比例与总体要大致一样。例如，假设要进行一项调查，其中个体的身高是一个重要的变量，可以根据随机数码表选取样本，以确保样本的代表性(见图1-10)。

图1-10　身高调查中能代表总体的随机样本(下排)

调查法一般有两种形式:一是问卷调查；二是访谈调查(晤谈法)。

问卷调查主要是在现场发放问卷，可以向多人同时收集同类问题的资料，比较节省人力、物力和财力。随着现代信息技术的发展，越来越多的研究者开始通过互联网进行调查，使调查成本更加低廉。

访谈法主要是通过面谈方式，对一人或数人分别收集资料，分析和推测群体心理特点及心理状态的方法。访谈法不需要特殊条件和设备，容易掌握。只需事先设计好访谈提纲，并做好必要的记录(录音)。只是访谈需要耗费大量的时间，而且访谈对象的人数一般比较少，难以收集大量资料。因此，访谈法具有局限性。

六、测验法

测验法运用标准化测量工具来度量个体对某一事物反应的差异，也可以考察一组被试在不同时间或情境中的反应差异。

测验法一般可分为直接心理测验和间接心理测验两大类。直接心理测验主要用于测量个体能够觉知的感觉、知觉、记忆、思维、行为等；间接心理测验主要有投射测验，用于测量个体不能知觉的动机、情感及人格特质等。

测验法按测验内容可以分为成就测验、智力测验、人格测验和态度测验等；测验法按测验形式可以分为文字测验和非文字测验；测验法按测验规模可以分为个别测验和团体测验。关于人格测验与评估的具体内容将在第十三章中专门讨论。