前　言

古往今来，人格与人性都是联系非常紧密的两个词语。如同古代哲人对人性所进行的长期的、形而上学的争论一样，心理学家们对人格的研究，诸如人格的定义、人格的本质、人格的发展、人格的结构等问题的争论，也一直没有停止过。而且，这种争论还将延续下去，并且成为人格心理学研究领域的永恒课题。

作为心理学的重要分支之一，人格心理学在高等学校心理学及相关专业课程中成为一门核心课程。因此，《人格心理学——理论·方法·案例》是每一个学习心理学的人必读的一本书，因为它不仅介绍了人格心理学的理论基础，还提供了理解人生的心理思考和化解心结的技术方法。本书的特点是，既保留了对经典人格心理学理论的最佳理解，同时增添了人格心理学领域的最新研究成果和趋势，包括人格和文化的研究、进化、自我、幸福感与人格的关系，以及青少年人格教育等内容。因此，从某种意义上说，与市面上已出版的人格心理学方面的教材相比较，本教材的内容更与时俱进。优良的书籍将知识传递给一代又一代大学生，在本教材的编写过程中，我们始终致力于将传统理论的精华与杰出的研究成果相结合。

本教材有以下四个方面突出的特点，这可能会使本教材在众多的人格心理学教材中脱颖而出。

第一，本教材试图启发读者对人性的批判性思考。通过对本教材的学习，学子们将会在收获具体知识的同时，了解如何评估假设和研究。虽然这本教材读起来有趣、通俗易懂，但希望读者不要因此被误导，事实上我们坚持了科学和学术的最高标准。目标之一便是使众多大学生在多年后回顾时会认为“这本教材有助于塑造我的人格”。

第二，本教材将理论与科学研究相结合，理论、方法与案例并重。本书结合了最新的研究与最经典的理论。我们着重介绍经典理论家的精彩见解，并揭示了人们研究和证实他们理论的过程。自始至终，本教材都以“人格心理学——理论·方法·案例”为核心进行编写。

第三，本教材以全面深入、相互联系、深思熟虑的视角来思考人格，同时随着内容的推进，不断强调评估和整合。本教材竭力帮助学生理解与自己人生和社会生活重要问题有关的人格理论，例如，本教材评估了人格中生物因素的重要影响，介绍了行为遗传学和脑生理学领域的新进展；纳入了现代优生运动的危险性以供学生思考和讨论；不同理论取向部分反映了理论支持者的假设和价值，并且我们不断地鼓励学生去思考做人意味着什么。其实这本教材讲述了一个个关于人的性格的故事。

第四，本教材使人性回归人格领域。我们尝试将此教材编写成一部优秀的作品，富含激发学生兴趣的例子，学生对学习内容感兴趣才能学有所获。当然，对写作风格的重视并不意味着丧失了科学的精确性，正如一位评论者所说:“当学生第一次涉足人格领域，这本优秀的教材在呈现人格的现实层面上是独一无二的。”

总之，我们致力于使本教材的内容清晰和流畅、一致和平衡，具有理论和实证的准确性、文化实证性和科学性，能兼顾整体和局部、基础与应用，以及对批判性思考方面的促进。这些目标虽然宏大，但我们认为为了学术的发展值得去不断的追求。

《人格心理学——理论·方法·案例》的出版，首先要感谢华中科技大学出版社的大力支持。其次，要感谢湖北大学、长江大学、湖北师范学院、华中师范大学、江汉大学、湖北科技学院、江西赣南医学院等高校的鼎力协助。本教材是集体共同努力、精诚合作的结晶。参加本教材编写的所有作者都是高校从事人格心理学教学及研究的教师。本书的编写分工如下:第一章湖北大学徐学俊；第二章江汉大学陈慧君；第三章湖北科技学院蒋霞霞；第四章湖北大学王凤霞；第五章华中师范大学李小新，福建经贸职业技术学院贺锋；第六章湖北大学吕莉；第七章湖北大学张裕鼎；第八章湖北大学张立春；第九章湖北大学周武；第十章江西赣南医学院谢云天；第十一章长江大学汤舒俊；第十二章湖北师范学院龚艺华；第十三章湖北大学纪凌开。本书由徐学俊担任主编，汤舒俊、陈慧君、吕莉担任副主编。全书由徐学俊提出编写大纲，并最后作统稿定稿。汤舒俊、陈慧君、吕莉、李小新等协助统稿。湖北大学教育学院胡晨、解微微、袁吕发、陈喆、周津、范小青等研究生参与了本教材的校对工作。本书参考了国内外学者的研究成果，在此一并致谢。

由于作者的水平有限，加上人格及其研究的复杂性，书中存在一些错误在所难免，恳请读者提出宝贵意见，以便于我们作进一步修订。

编　者

2012年7月