我的《国学泛舟》

石　俊

中华民族有着优秀的文化传统，它对于中华民族的成长壮大，对于推动中国社会的发展，有着极为重要的作用，是中华民族发展的内在思想源泉。中华文明绵延几千年而不衰，原因固然很多，但其中一个很重要的原因，就是我们有着共同的、优秀的文化传统。它具有强大的民族凝聚力。只要是炎黄子孙，无论是生活在祖国的大地上，还是远离祖国，都忘不了这种传统。它像我们祖先的血液一样，流动在我们每一个中国人的血管中，只要一提到中华民族，每个中国人都会热血沸腾，情绪激扬。

而时下，我们的传统文化，正受到舶来文化前所未有的强烈冲击，许多优秀典籍被遗弃，许多传统美德被遗忘，许多传统习俗被淡化……与此同时，我们的传统文化，又面临着前所未有的发展契机——随着中国经济快速发展、综合国力日益增强，中国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色，汉语越来越受到世界的青睐，中国传统文化越来越受到世界的青睐。学习和研究中国文化就成了当今世界文化领域的热点、焦点。再加上，中华民族的伟大复兴，应当是在经济强盛下中国传统文化、中国价值观的兴盛。要实现中华民族的伟大复兴，离不开国民经济快速发展、综合国力日益增强。而经济的发展需要我们优秀的传统文化为其提供精神动力和智力支持，因此，国家也在大力弘扬传统文化。基于这些国际、国内的种种原因，“国学热”再次兴起，无不是今人对于传统文化的反思与正视，是历史发展的必然。

然而，一本真正能为青少年所需要的既有系统性、全面性理论高度，又明白晓畅、生动活泼的国学入门读物，却极少见到。时下青少年阅读的国学读物不外乎两种类型：第一种是传统文化典籍读本，诸如《三字经》、“四书”、“五经”等的再版（或加上一些注解出版），以及唐诗、宋词的选集再版（或加上一些注解，或另选结集）；第二种是理论性较强，涵盖国学诸多领域的具有“系统”性的读本。而今的国学老师在给青少年教授国学时，往往选用的是第一种读本，对传统经典的解读是我们研习国学的最重要的方法之一，可仅局限于此，往往忽略了国学的系统性和全面性，以致不少学生把国学就等同于了文学（或历史）。而第二种却由于其太强的理论性，往往显得曲高和寡，通常不容易被广大青少年所接受。

基于此，从2006年暑假开始，至今经过近四年的艰苦写作，多次修改，到今天，基本完成我的《国学泛舟》。全书共10章，近35万字，插图200余幅。我努力将两者结合起来，既注重了知识的系统性和全面性，更是从青少年的认知心理实际出发，明白晓畅，往往能为他们所接受。我所开设的选修课就是以这本书稿为蓝本，节选了其中四章并作了适当的修改，题为《升堂入室——国学概说》《非常“4+2”——汉字的发展演变》《探索发现——中国古代神话传说》《小说大观园——中国小说史略》。融趣味性、知识性和时代性于一体，是我所追求的目标。

我始终把趣味性放在第一位。我深知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。因此，在题目的设计上我加入了不少流行元素。

“寓教于乐”，让学生获得知识，才是根本和目的。在《小说大观园——中国小说史略》一章中，通过说书、讲故事以及趣味知识竞赛的形式，带出对一个时代代表作品的介绍，进而介绍这个时代的小说风貌、代表作品和作家。先后介绍了中国小说的起源、魏晋南北朝之志怪与志人、唐之传奇、宋元话本、明清小说的两大流派、清代小说流派和百花齐放的现代小说，以期能够让学生系统地了解中国小说的形成和发展概要。

总之，我力求通过我的努力，使青少年朋友在愉悦中获得知识，受到教益，加深对中国传统文化的了解，激起他们的民族自豪感。

我深深地知道，在国学这浩瀚的大海中，我只不过拾得一片贝壳而已，我却希望用我的努力将这贝壳打磨加工而成为青少年朋友喜欢的饰物。我希望通过我的努力，这本书能成为“老师的好助手，家长的好帮手，孩子的好朋友”。