序

近代以来，世界文化的挤压、碰撞、交流和融合越演越烈，极大地改变着全球文化地图。在这一前所未有的进程中，包括“民主、科学”在内的西方观念，推动了中国向现代的转变，促进了中国的发展；同时，西方观念的普遍影响，在客观上也导致中华民族借以安身立命的共同价值也面临失落。文化在逐渐转型，传统须重新定位，正是在这样的背景下“国学”的概念应运而生。

国学内涵十分丰富，外延十分复杂。笼统地说，国学，就是中国独有的传统学术。它是有别于西方学术的自成体系的文化形态。是中国固有的文化传统、人文理念和认识方法。从教育的角度来讲，国学教育价值，就在于它包含着几千年来中国先人的价值取向和人生追求，囊括了几千年来我们祖辈创造的令我们自豪的璀璨文明。

我们今天的国学教育，是在现代背景下的国学教育，其目的并不是培养国学大师，而是要在我们孩子的心灵中从小埋下中华文化的种子，塑造出不仅有国际视野，更有中国气派和中国精神的中国人。一个民族，必须有精神力量支撑，才有自立于世界民族之林的可能；相反地，如果没有文化根基，一个民族将是灵魂漂泊的没有希望的民族。一个没有自我、没有灵魂的民族，那是无法想象的。我们当今的教育，当然需要重视现代科技知识，但是，人文知识是不可忽视的。我们有责任让传统文化精华世代传承，后继有人，最终实现中华民族伟大的历史复兴。尤其在大力建设和谐社会的今天，我们更要弘扬文化传统—— 社会和谐的理念本身，实际上也是中国先人的文化理想。应该说，缺少与一个民族自身的文化传统相联系的延续的规范，包括道德伦理准则、为人处世的原则、社会公认并且尊重的公德，那么，任何民主、自由的新社会都是不稳固的，任何使社会变得和谐的希望都将成为奢望。我们从理直气壮地“铲除一切旧思想、旧文化”到痛心疾首地大呼“道德滑坡”、“人心沦丧”的可悲经历，已经对此给出了残酷的证明。

在中学进行初步的国学教育，更具有十分重要的意义。让孩子们了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年悠久文化的认识，增强民族自豪感和自信心；让孩子们丰富知识、启迪智慧、发展潜能，提高他们的语文能力。尤其重要的是，这对孩子们人格的塑造、情操的陶冶、传统美德的形成，有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。石俊、王虹莹的这本《国学泛舟》，为在青少年阶段实施国学的基础教育做出了有益的尝试。鉴于中学生的实际接受程度，这本书主要着眼于语言、文学、历史和艺术等方面介绍中国文化传统，以期收到熏陶之功；总体上看，行文活泼有趣，文笔精巧，图文并茂，能引发学生的阅读兴趣，并且史料精当，可帮助学生作进一步深入探究。我希望，我们的孩子能够通过本书的阅读，获得基本的国学知识，增进对传统文化的兴趣。我也期待这本书能成为我们实施国学教育的一个新的起点，带动更多的教师，以更大的热忱，在努力传授好学科知识的同时，也投身于塑造学生中国灵魂的伟大事业之中。

手抚《国学泛舟》，我深深感慨于一个教师能有如此的眼界与胸怀作出今天的尝试与努力。我更期待还有后来人！

　　　　　张　军

（四川省特级教师、全国德育专家、

成都七中育才学校校长、四川省初中

管理专业委员会主任）

　　　　　二○○九年五月