3.2　社会需要的是人才

1）企业需求的四大类人才

企业发展需要人才，市场竞争需要人才，在概念上，绝大多数企业对此都有或深或浅的认识，几乎没有哪一个企业不是在煞费苦心地搜罗人才。许多企业为了吸引到有用的人才，制定了许多极富诱惑力的政策，包括工资、福利、住房、安排家属子女就业及落户等各方面。可是，更多的企业在无奈中重复着古人的一句“名言”：“千军易得，一将难求。”

那么，企业发展究竟需要什么样的人才？这也是即将投身市场经济大潮、做新时代弄潮儿的职业院校毕业生所苦心追寻的答案。

从专业上讲，企业需要具有各种专业技能的人才，不同行业的企业需求不同专业的人才。按层次类型划分，企业需求的人才可以概况为如下四种类型：

（1）专家型人才。这类人才是企业决策层的智囊，他们为企业提供重大的决策方案，研究引进最新的战略模型、管理手段、运行机制、融资办法、研发方向等。

（2）决策型人才。他们洞悉宏观的经营环境和行业的发展趋势，了解企业的生态特点和核心能力，有强烈的创新意识和竞争经验，天性沉稳、决断，在任何复杂的局势面前都能准确地把握方向，进行正确决策。

（3）管理型人才。他们能够深刻理解企业决策层的思想，具备完整的管理理论基础，熟悉和善于运用各种管理方法，有较强的人格魅力和指挥、监督、驾驭和协调能力，能够创造性地实施管理和制定管理规则、方案，对管理过程中可能出现的各种问题能及时预测和把握，并能提出相应的对策，而且他们善于激发团队的工作积极性、创造性和协作精神。

（4）技能型人才。他们专业能力强，善于追踪和学习前沿的专业性理论、知识和技术，并能及时地运用于企业运营实际，立足于本岗位，能够深刻理解并创造性地执行企业各项管理决策与实施方案，全面把握行业信息和市场需求，以市场需求作为岗位工作的根据和根本出发点，有效地达到目标业绩。

2）将自己造就成人才的三个转变

职业院校毕业生要想成为企业欢迎且真正能在市场经济中一显身手、进入企业后能迅速建功立业、并具有发展后劲的企业骨干，甚至部分人能够成长为新时代的企业家，就必须在自己的学习规划中实现三个转变：

（1）从被动学习向主动学习转变。由于应试型教育体制的原因，绝大多数学生习惯于依照学校所规定的课程计划进行被动地学习，即一门课程只用一本规定教材，听课、记笔记是主要的学习方式，学习效果只凭考试分数这把尺子，似乎考试及格了，这门知识就掌握了。实际上，为了应付考试、死记硬背标准答案成了基本的学习手段。学习上缺少主动性且不求甚解，致使许多职业院校毕业生在经历了二十几门课程考试后拿到毕业文凭的同时，脑袋也像计算机染上了病毒一样，所学知识几乎全部变成了乱码。

因此，职业院校毕业生必须从应试型学习中解放出来，从被动的课堂听与记、考前的猜题和背题中解放出来。所谓主动学习，即主动阅读，不局限于规定课程，不局限于规定教材，根据专业学习的需要，在教师提供阅读书目的基础上，广泛阅读，精通各门专业课程，把知识由简单的记忆转向深入的理解，使之融入自己的血液，成为自己头脑中永久的财富；主动交流，针对学习中的一些重点和难点，在同学中进行主动的讨论，并向教师请教，在师生间也形成一种积极的心理暗示，加深学生对知识的理解和记忆，这是被动学习所难以达到的效果。

（2）从专业学习向目标学习转变。随着科学的进步和市场需求的发展、变化，专业领域已经越来越宽，专业内的前沿知识也越来越多，一名职业院校毕业生在校期间经过努力学习，可以全面掌握专业领域的基本知识，但要做到全面的“专”与“精”是不容易的。职业院校毕业生应该在基本了解专业领域以后，再结合市场人才需求的变化，根据个人能力状况，把专业内的某一个学科项目确定为自己的深入研讨目标。目标学科作为方向与核心能力确定之后，其他的专业知识及相关知识就会成为目标知识的基础，学生在学习过程中会自觉地和有目的地学习这些知识，从而使专业知识在目标知识的统领之下，形成有机整合的知识构架。这是职业院校毕业生在自学意识指导下，培养自己成为专家型和精尖型人才的有效途径。

（3）从知识型学习向技能型学习转变。职业院校毕业生在校学习的知识主要来源于书本和课堂，所缺的是实践经验和运用知识解决实际问题的能力，而企业用人的根本目的是在经营运作中创造实际的绩效和业绩，创造绩效和业绩靠的是企业的每个岗位人员在科学知识指导下实际操作的技术和能力。企业评价人才的标准就是视其观察问题、解决问题的能力和效果。所以职业院校毕业生毕业之后进入企业，不能期望企业都能给你一个对实际技能培训的较长的学习机会。因此，学生在校期间就要注意技能的培养。

从知识型学习向技能型学习的转变，并不否定知识学习的必要性，而是强调知识学习的目的性。知识学习是技能培养的基础，而不是目的。学习知识的目的是以知识形成技能的基础，成功之处就在于以企业存在的问题为前提，以利用各种知识指导解决企业问题为教育目的，以养成能够透彻分析企业问题并提出与制定解决问题的方案为教育方法，培养适合于工商企业战略与战术管理的知识全面、功底扎实、实践能力超强的高级技术型管理人才。许多职业院校毕业生在校期间学习了许多知识，但未能以此为基础形成所需要的能力，致使“高分低能”成为社会对职业院校毕业生的普遍评语。市场的挑战迫在眉睫，企业的需求非常明确，职业院校毕业生顺利并成功地进入社会及企业，仅仅作为知识的携带者已经不行了，必须是依托于专业知识基础上的技能的承载者，并且在多项技能基础上形成核心技能。否则，企业就会对你的进入说“NO”，即使勉强进入，也会不断地向你亮“黄牌”，甚至亮“红牌”。

职业院校毕业生向技能型学习努力的基本途径是：知识学习→企业实践→构建以目标知识为核心的稳态且具备不断更新能力的知识构架→技能学习→形成以核心技能为特色的发展性技能模式。其中知识学习是指一般性的专业知识及相关知识的学习，企业实践是指学生要利用各种机会参与企业活动，例如参观、座谈、假期的生产实习、业余时间为企业打工等等。构建以目标知识为核心的稳定且不断具备更新能力的知识构架，是指在专业知识学习和企业实践基础上，结合自身特点和对职业的了解、进行目标性学习、掌握自我学习、独立更新知识结构的能力。技能学习是指对知识的实际应用进行研究，构建知识应用于实际的操作模式和流程模式，根据各流程环节制定科学的操作规范，形成初步的技能。形成以核心技能为特色的发展性技能模式，是指利用各种机会将自己的技能付诸企业实践，反复验证和补充，最后形成核心技能及支撑核心技能的技能群，并由核心技能决定其技能群特色的技能模式。

随着时代的飞速发展，高等学校已不再是供人们在其中勾画虚幻理想蓝图的象牙塔，而是正在成为开放式的锻造黄金人才的冶炼炉。每一名职业院校毕业生都应以向时代负责的精神，高举素质教育的大旗，自觉地学习，成长为企业所需要的高级的专业型、知识型、技能型人才。

从专业上讲，社会需要各种专业技能的人才，不同行业的企业需要不同专业的人才。在专家型人才、决策型人才、管理型人才、技能型人才中，当你确定你属于哪一类人才以后，就要向哪一类人才进行自我转化。