2.7　职业院校毕业生的职业生涯规划的影响因素

影响职业生涯规划的因素是多方面的，其中有个人素质、心理因素等主观方面的问题，也有社会环境、机遇等客观方面的问题。对某些人来说，他们所喜欢的职业或许正好需要一些他们并不具备的能力；他们所受的教育、所学的专业并非自己的兴趣爱好所在；他们的健康状况束缚了自己的职业选择，等等。

因此，在进行职业生涯规划时要仔细考虑影响自己职业生涯的一些基本因素。

1）身心因素

身心因素是指个人的身体和心理状况与职业对其要求的特点是否适当。

首先，身心健康对于职业选择特别重要，几乎所有的职业都需要健康的身心。其次，职业适应也与身心状况有内在的关系。有的职业对视力、身高、体重有要求；有的职业要求反应敏捷；有的职业要求耐心、细心；有的职业与物打交道多，有的职业与人打交道多；有的职业需要不断创新；有的职业需要不断地重复按程序操作，等等。

2）教育因素

教育是赋予一个人才能，塑造人格，从而促进个人发展的活动，获得不同教育程度的人，在个人职业选择或被选择时，具有不同能量。一般来说，接受过较高水平教育的人，在就业以后会有较大的发展；在职业不如意时，再次进行职业选择的能力和竞争力也较强。另外，人们所接受教育的专业、学科门类对职业生涯也起着决定性作用。人们在选择职业、转换职业时往往与所学的专业有一定的联系，或以该专业的理论知识、技术能力为基础，流动到更高层的职业岗位上。因此，教育事业的进展深受正规教育或专业培训的影响，教育程度是事业成功中不可缺少的因素。

凡是社会阶层高过其父母所属阶层的人都觉得，教育是改变社会地位的主要动力。但是对大多数的职业而言，未必是这样。雇主往往对录用者能干什么有更大的兴趣，而不只注重他们所具有的教育资格。一般来说，他们需要的是既受过正规教育，又具备某些没有固定规范的个人发展潜力的人。

3）家境因素

这是对别人（多为家人或朋友）、对社会及对财务状况所承担的义务。任何年满18周岁的成年人必定会受到各种义务的束缚。事实上，有些毕业生由于家庭负担过重，而不得不考虑现实利益，放弃自己的理想职业期望，而从事较为现实的职业，待条件成熟后再选择理想的职业。例如，王小宇是某校中文系的毕业生，从跨入大学的那天起便立志成为一名记者，但最后在毕业生就业协议书上签下的不是新闻单位，而是一家企业。在收起协议书的一刻，他感慨万千，那是一种放弃曾经无限痴迷的梦想之后无奈的叹息：“我没有冒险的资本，我不能那么自私，只为我自己潇洒而不考虑家人，一份高薪稳定的工作对于我来说比较合适，至少在最近几年是应该如此。也许有一天，当我还有那份痴迷和激情时，而我又找到更好的起点时，我还会重新选择。”

4）性别因素

虽然男女平等的观念已普遍被现代社会所接受，但“性别因素”仍然扮演着重要角色。事实上，很少有人完全忽视性别问题。由于男性与女性生理上的差别，在择业和适应职业上会形成自然差别，男性与女性在择业价值观上也会根据生理条件而形成差别。因此，由于性别的原因，在职业生涯规划上也形成不同的特点。

5）环境因素

主要是指社会环境影响，包括社会的政治体制、经济体制、人才市场的管理体制、社会文化习俗、职业的社会评价等等。社会环境因素决定了社会职业岗位的数量、结构、层次等等，社会环境因素决定了人们对不同职业岗位的接受、赞誉或贬低的程度，决定了个人步入职业生涯的基本方式、开始职业生涯后的基本态度以及由此引起的个人职业生涯的变化。比如，在计划经济和市场经济条件下，国家对高校毕业生的管理方式是截然不同的。在计划经济体制下，国家对职业院校毕业生进行统包统配，毕业生和招聘单位均无自主权；而在市场经济条件下，随着高校教育体制改革的不断深入，我国高校普遍建立了在国家方针政策和宏观调控下，学校和各级政府推荐，学生和招聘单位双向选择的毕业生就业工作模式，招聘单位和大学毕业生都有了选择的自主权。

6）机遇因素

机遇是影响职业生涯的偶然因素，但是对个人职业生涯而言，有时又具有决定性作用。机遇是随机出现、具有偶然性因素的事物，它包括社会各种职业对一个人展示的随机性的岗位，或者说是一个人能够就业和流动的各种职业岗位，也包括能够给个人提供发挥的职业境遇。机遇本身是客观存在的，但机遇只垂青那些有准备的人。个人的能动性会导致寻求到新的发展机会，或者自己创造机会。许多事业上成功的人，不是靠家庭、亲友的帮助，也不依赖社会给予的现成机会，而是靠自己的努力奋斗和开拓进取。