一、大学生的情绪特征

情绪是个体与环境、事物之间关系的反映，它具有独特的主观体验和外部表现形式，对人的活动有着非常重要的影响。作为特殊的群体，大学生正处于青春期向青年期的过渡时期，在生理发育接近成熟的同时，心理上也经历着急剧的变化，尤其反映在情绪上。相对于中学生来讲，大学生的情绪内容趋向于深刻和丰富，情绪的表达趋于隐蔽，情绪的变化也逐渐趋向于稳定。

(一)大学生情绪的一般特点

1.丰富性与波动性

从生理发展分段来看，大学生正处于多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的各种情绪，都可在大学生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，例如有悲哀、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分;从自我意识的发展来看，大学生表现出较多的自我体验，自我尊重的需要强烈，易产生自卑、自负等情绪体验;从社交方面来看，大学生的交际范围日益扩大，与同学、朋友及师长之间的交往更细腻、更复杂，有的大学生还开始体验一种更突出的情感——恋爱，而恋爱活动往往又伴随着深刻的情绪体验，这种特殊的体验对大学生有十分重要的影响;在情绪体验的内容上，大学生的情绪呈现出相当丰富多彩的特征。

同成年人相比，大学生相对敏感，情绪带有明显的波动性，一句善意的话语，一个感人的故事，一支动听的歌曲，一首情理交融的诗歌，都可以致使青年情绪发生骤然变化。特别是在社会转型过程中，社会的变迁、体制的变革，新与旧价值观的更替，种种复杂的社会现象更容易使大学生产生困惑和迷茫，产生情绪的困扰与波动。

2.冲动性与爆发性

大学生的情绪具有强烈的冲动性。这是他们各种需要的强度大，血气方刚，他们倾注旺盛的精力，投入极大的热情，力求需求的实现。大学生的情绪爆发性是指大学生情绪变化在时间上很少过滤和酝酿，来势迅猛，具有突发性。处于这个时期的大学生容易冲动，感情用事。大学生之间打架斗殴事件大多就是由于一件小事甚至不经意的玩笑激起的冲动情绪而发生，有的还因此造成了严重的后果。但是大学生作为一个接受高等教育的群体，自我的监控能力也在不断地增长。所以大学生的情绪的冲动性、爆发性还具有短促、急促的特点，且事后多使其产生内疚和悔恨的心情。

3.延续性和心境化

大学生的情绪有时还表现出延续性和心境化的特点。心境是一种持久的情绪状态，短则几小时、几天，长则几周、几个月或更长的时间。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。在大学生活中，学习上的成败、感情生活是否顺意、人际关系是否融洽、个人的健康状况、环境的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。例如，一个学生拿到了奖学金，这个事件带给他的快乐情绪会在一段很长的时间内使他处于积极、愉快的心境中;而一次挫折或失败引起的不快或苦恼的情绪也会延续较长的时间而成为消极的、闷闷不乐的不良心境。大学生的许多不良情绪，如抑郁、焦虑、自卑等都具有这种心境化的特点。这种不良心境如果延续较长时间，一方面会影响人际关系，另一方面，对大学生自身的心理健康也会产生严重的影响。

4.外显性和内隐性

大学生思维敏捷，反应灵活，对外界刺激敏感，喜怒哀乐常形于色，表现出情绪外显性的特点。但由于社会意识和自我意识的进一步发展，一方面，大学生越来越把视线转向自我。他们对自己的一切，如容貌、体型、能力、性格等都会产生肯定或者否定的情感体验。这种情感内倾性固然可以反过来加强大学生的自我意识。但是由于大学生生理的巨大变化，往往也使有些人过度关注自我，容易使一个人心胸狭隘、目光短浅。

大学生的情绪表现。虽然有时也会喜形于色，但已经不像青少年时期那样坦率直露，不少大学生常会将自己的情绪隐藏和掩饰，体现为外在表现与内在体验并不一致。这也无形中给大学生的同学之间的相互交流带来障碍，使一些学生出现孤独和苦闷的情感困惑。

5.理智性和可控性

大学生较高的文化修养，具有反省自身弱点的能力和控制自己情绪变化的能力。一个有理智的大学生在面对情绪波动时，能主动地寻找情绪波动的原因，并不断地调节自己的情绪状态，避免情绪波动造成的不利影响。

(二)不同大学生群体的情绪特点

大学生的情绪是一个由不成熟到成熟、由简单到复杂、由单纯到丰富的渐进过程。大学生具有开放、活泼、富有激情，多数学生的情绪状态相对比较成熟，稳定等方面的情绪特点。但在不同的大学生群体中，也呈现出不同的情绪特点:

1.男女生差异

女生的情绪状态具有热情开放，富有激情和幻想等特点，但容易出现抑郁、焦虑、多愁善感等不稳定情绪。男生的情绪状态要比女生相对趋向稳定，主动和敢为性强，更有独立性和刚毅性。但当情绪冲动时，也容易出现情绪失控，行为过激。

2.年级差异

刚刚入学的一年级新生，往往对一切存有幻想，对各种知识领域都充满了疑问与兴趣，对自己的评价往往过于自负，对自己的自我认识和作用缺乏全面系统地分析，处于不定性的阶段。二年级是情绪波动较大的阶段，突出反映在大学一年级的新鲜感已经荡然无存之后，暴露出大学生在生活、学业、人际交往等方面所面临的矛盾冲突及造成的情绪困扰。从三年级开始，学生的情绪自控能力有所增强。他们对大学的生活环境已经基本适应，并具备了一定的情绪自控能力，情绪状态相对比较稳定。但到了四年级后，由于即将走上社会，人生将面临着重要的转折，此时的情绪状态再次呈现出矛盾性和复杂性。

3.生源差异

来自农村的学生相对来说朴实、好学、意志力强，但由于进入大城市生活后，与都市文化形成一定的心理反差。不少农村学生是抱着上大学、跳龙门，在大城市找工作的想法来到高校，一些农村学生还面临着程度不同的经济负担，这些都容易造成自卑、焦虑、忧郁、心理压力过大等情绪问题。城市学生绝大部分为独生子女，在情绪特点上，更加开朗、乐观，自我适应性较强，但同时呈现的问题是，由于在家庭中备受关注，造成一些学生责任意识淡薄，学习缺乏动力，心态浮躁。