编著者简介：

郭名询（右）　男，1969年10月生，江西宁都人。2004年6月获首都师范大学美术学（书法艺术教育）硕士学位。现任职于赣南师范学院，副教授，书法研究所所长。主要从事文字学、训诂学、言语教学研究和书法等课程教学。

于有东（左）　男，1979年12月生，江西东乡人，民革党员。现为赣南师范学院书法教师、首都师范大学中国书法文化研究院博士研究生，导师为欧阳中石教授和刘守安教授。主要从事书法文化及书写实践的教学、研究。

前　言

“书法”一词，涵义丰富。其本来意义是关于汉字书写的规则或技法。从这个意义上来说，书法的对象是汉字，其目的是将汉字写得正确清楚、美观快速，同时强调书法的文字记录功能，即书法的实用性。然而，汉字书写在此基础上尚可引入一个新境界：书写者将笔的性能、笔法技巧与极尽变化的汉字形态、表达空间以及高尚的审美理想高度融合，创作出一幅幅独特的令人赏心悦目的文字画面。这个意义上的书法称为艺术，它已成为中国艺苑中的一朵奇葩。尤为可喜的是，中国汉字书法伴随数千年文明的积淀，作为中国人的人文精髓之一，在今天衍化为一门学问，即“书学”。现在，书法在许多高校由一门课程建设成一门专业，不仅为大学生的素质培养立功，而且为祖国的精神文明建设培养艺术人才和研究专家。因此，书法是以汉字书写与研究为核心内容的一门技能、一门艺术、一门学问。

本书是赣南师范学院教材基金资助项目，所编内容适应当前我国师范学生技能教育与语文基础教育的要求。教育部于1992年和1994年先后颁发了《高等师范院校学生教师职业技能训练要求》和《高等师范院校学生教师职业技能训练大纲》，对师范生汉字书写技能教育作了明确要求。之后，教育部2001年和2003年又先后颁发了《全日制义务教育〈语文课程标准〉》和《普通高中〈语文课程标准〉》，明确了识字与书写教育的基础地位，并强调了书法学习的实用与美育意义，对书法教学提出了指导性意见。鉴于以上要求，可知师范高校的书法教育不容忽视，尽管当前书写工具已不限于各类笔墨，但执笔书写仍意义重大。绝大多数师范院校仍然重视书法教育。作为书法教学的理论与实践的依据——教材的编写，也被迫切地提到重要日程。

本书分为理论篇与实践篇，系统性较强，知识讲授与技能解析相结合，强调其应用性；技法中介绍了毛笔字、硬笔字、粉笔字的书写，突出毛笔字、硬笔字楷书与行书技法学习的基础作用；附图选用字形方正的碑帖，方便对临；语言表达简洁，概念解析充分、准确；适用于师范类院校学生的书写技能教学和广大书法爱好者的自学。