四、艺术接受的形态

艺术接受的表现形态是丰富的，又是复杂的。究其原因，这是由艺术接受的表现形态的众多单体各具个性特征，又相互联系的综合性所决定的。

艺术接受的主要形态有艺术鉴赏、艺术批评、艺术史研究、艺术消费、审美教育与艺术教育等。

（一）审美教育与艺术教育

审美教育又称美育、美感教育。在亚里士多德和柏拉图的著作中已经可以看到古代先哲们关于审美教育的考虑。在近代，对审美教育给予极大关注的是德国浪漫主义诗人和剧作家席勒。从马克思主义的观点来看，审美教育的实质是人从自身的“人化”所接受的审美感觉和美的心灵，反过来又付诸于实践，创造更新、更美好的客观世界的辩证过程。审美教育体现在社会生活的各个方面，如劳动美学、日常生活美学、人们行为美学等。但作为“美”的最集中、最丰富、最显而易见的载体——艺术，无疑是极为重要的领域。人们接受艺术，在寓教于乐中，潜移默化地“接受”了美的熏陶，在分辨真假、善恶、美丑的过程中，得到精神的满足和愉悦，培养了崇高的审美情操。艺术教育是审美教育的核心，也是实施审美教育的重要手段。在各种类型的艺术教育中，家庭艺术教育是基础性的教育形式，人们正是在这里开始接触富有美感的事物，从事与美感相关联的游戏活动，接受了艺术的启蒙。社会艺术教育在当代得到人们越来越多的关注和重视，它不仅是家庭艺术教育的延伸和深化，同时也是学校艺术教育的补充和拓展，更是社会成员艺术教育普及与提高的重要体现。学校艺术教育是当代艺术教育的主流。无论在西方，还是在中国，从幼儿园、小学、中学到大学，艺术教育愈来愈得到重视。20世纪50年代，前苏联人造卫星上天，美国大为震惊，经研究发现这一“重大事件”与苏联完善、良好的艺术教育体系有着重要因果关系。自此，美国十分重视艺术教育，几十年来，设立艺术院、系的综合性大学已有300多所，开设各种艺术课程的院校更是上千所，还涌现出一批与艺术有关的新的边沿学科和交叉学科。在日本，近年来将自然科学、社会科学和艺术科学并称为三大科学，许多综合性大学都开设了艺术教育方面的课程。我国高等院校的艺术教育也发展迅猛，不少综合性大学和理工科院校相继设立了艺术学院或开设艺术课程，以培养素质全面发展的人才。学校教育具有目标性、系统性、规范性、渐进性、强制性等特点，学校艺术教育对教育者和被教育者（即接受者）的要求当然也不例外。如从我国教育部就全日制义务教育艺术课程的标准作出的规定即可见其一斑，其中“总目标”的内容是:“通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素质得到整合发展。”^[7]我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父“和”火箭之王“的钱学森，晚年以自己的切身感受和对创新哲理的深刻思考，在谈到国家长远发展的大事时特别提到:“艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也让我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维”，并强调艺术“对启迪一个人科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证”^[8]。概言之，艺术接受者从艺术教育中获取了艺术的基本知识、系统的理论和规范的技能，提高了艺术的修养，构建起健全的审美心理结构，培养和提升了审美想像力和创造力;得到了情感的陶冶和较为完美人格的培植。教育培养人“社会化”和“个性化”的特点又决定:艺术教育既帮助了一个人获得全面发展，又为社会实现全面进步提供了重要保证。

（二）艺术消费

艺术消费是一种付出相应货币获取艺术审美享受或艺术品收藏保值、摆设炫耀的艺术接受形态。如果想进剧院、音乐厅、电影院去“接受”戏剧、音乐、电影等艺术作品，就得付钱购买观摩票;如果想在家里“接受”戏剧、音乐、影视等艺术作品，那得花钱购买放音、放像设备;如果想“接受”文学作品，同样需要花钱去书店购书、书摊租书、图书馆办证借书。艺术消费具有物质消费和精神消费两重性质，其中精神消费是消费者接受艺术作品的精神活动过程，是一种超越功利的纯粹的审美接受活动。

（三）艺术史研究

艺术史研究的主要任务是研究人类的艺术现象，探索艺术发生、发展的规律的科学活动。它是建立在对艺术对象深层次、高水平、强消化的接受活动的基础之上的。

此外，在众多的艺术接受形态中，艺术鉴赏是参与人数最多而最具大众性、群众性的艺术活动;而艺术批评则是能引导所有艺术活动走向深化、走向提高的艺术接受活动。

艺术接受活动的展开，常常不是单体的，而是综合性的。艺术消费是为了艺术鉴赏或艺术收藏等，而艺术鉴赏的过程中不可能不伴随着艺术批评。譬如欣赏张艺谋的《英雄》、《十面埋伏》（图6-2），我们一方面为这两部影片中场面、景观的美轮美奂所陶醉;一方面又为这两部影片内容的“单薄”或故事情节的“简约”而惋惜;还有一方面就是为张艺谋打开了中国电影消费市场的新途径而欢呼。较高的艺术鉴赏水平与较中肯的艺术批评，都是离不开艺术接受和艺术教育的程度的。

图6-2　十面埋伏

同时，各具个性特征的艺术接受形态不只是艺术活动过程的最后一个环节，它还有机地错杂在艺术活动全过程的其他各个环节中。如多种类型、各种版本的艺术史论著述，创作主体不仅考虑到了当今时代的社会现实与接受对象，同时著述本身也已经吸收和反映了（主要是消化）前期的研究成果和接受情况。