第三节　教师的威信

教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信是具有肯定意义的师生关系的反映，它一经形成，将会对教育、教学成效产生积极的影响。德国心理学家赫尔巴特曾经说道：“教师的极大威信是绝对必要的，除了这一种威信之外，学生不再重视其他任何的意见。”教师威信有不同的深度和广度。有的教师在品德、学识、能力等各方面都有很高的威信，这样的教师，在学生心目中当然是学习的榜样；有的教师，学生公认精通某门学科的知识，是个专家，学生学得很有兴趣，很愿意学好这门功课，但这位教师在其他方面不一定有威信；有的教师在多数学生中有威信，但在少数学生面前没有威信；也有的在少数学生面前有威信，而在多数学生面前没有威信，这可能与教师对学生接触面的宽窄、期待、关心有关。所以，有威信的教师工作中任何一点疏忽或缺点，将会给学生带来不良的影响。

一、教师威信对教育学生的作用

一个教师必须在学生中享有威信才可能使教育工作取得应有的成效。有威信的教师在学生心目中是积极的，对他所讲授的课，学生会认真学习，对他的教诲，学生言听计从；相反，没有威信的教师，在学生心目中是没有地位的，学生是会持相反态度的。所以，教育的效果随着教师的威信的高低而转移，教师威信越高，他的教育效果就会越好。

(1)学生信服教师的知识和能力水平，学生对教师所讲的知识确认是真实的、科学的，表现出掌握知识和遵从指导的主动性，积极实现教师提出的希望和要求。

(2)有威信的教师对学生的要求富有鼓动性，能够激励学生进步。学生乐于接受教师对自己所提出的要求，并将其转化为个人的主观需要。对教师的教导，乃至一般的言行，学生往往会不假思索地承认其正确，从而能自觉地、主动地学习知识、执行要求。

(3)有威信教师的批评或表扬能够深入到学生的思想深处，往往能引起深刻的情绪体验，容易接受。表扬能够引起他们愉快、自豪的情绪体验，并使其产生想要表现更好的愿望；批评能够使他们心服口服，并下决心改正自己的错误。引起学生愉快自豪的情绪，促使学生进一步要求自己表现得更好的愿望，即使没有被教师表扬的学生也会积极地争取表扬；有时，即使轻轻批评几句也能触动学生。而无威信的教师，即使表扬也不起鼓舞作用，学生受到他的批评也不能心服口服。

(4)学生把有威信的教师看做自己的榜样，自觉不自觉地在自己的言行中加以效仿，甚至教师的仪表，走路的动作、姿态，说话的语气等都可以成为学生模仿的榜样。学生通过效仿，将教师的行为特征、思想言论、为人处世的原则内化为自己的东西，在不知不觉中接受了教育。

(一)教师威信形成的原因分析

教师威信的形成过程是教师主体的思想、品德、学识、能力、人格及行为，受客体的人们(包括社会、同事、领导、学生及学生家长)认识与评价的过程，是主体与客体相互作用的产物。这种作用主要体现在长期与学生的相互交往中。教师经常地满足学生各种合理的需要，是教师能够在学生中树立威信的心理基础。因此，影响教师威信形成的因素，既有教师的主观因素，又有教师之外的客观因素。

影响教师威信形成的客观因素主要指，教师的社会、政治、经济地位，社会对教育工作和教师的态度，教育行政部门及学校领导对教师的态度，学生家长对教师的态度以及学生对教师工作的评价及态度等。教师的社会地位及社会对教师工作的评价起着主导作用。这些客观因素是不由教师本人控制的。

影响教师威信形成的主观因素包括教师崇高的思想境界、良好的道德品质、无私奉献的精神、渊博的学识、对学生的爱护以及教师的仪表、生活作风、习惯等，这是教师可以控制的方面。

(二)如何做个有威信的教师

有研究者做过“学生喜欢怎样的教师”的调查研究，发现学生喜欢的教师应具备这些品质：教学方法好；热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心、温和、容易接近；对同学实事求是，严格要求。学生不喜欢的老师是：经常责骂学生，挖苦、讽刺学生，讨厌学生；对学生没有同情心；上课拖时间，上完课就不理同学，教学方法枯燥无味；偏爱，不公正等。

做学生心目中的好老师，有威信的老师应从以下几方面入手。

1.尊重学生、用情感打动学生

教师对学生建立十分融洽的情感关系，学生便会对教师产生亲近感，愿意接近教师，学生对教师的教育就容易接受。热爱学生、关心学生、尊重学生人格，学生做错事的时候不是在大庭广众之下大加批评，而是通过谈心等其他方式指出学生的错误，学生会因为教师尊重自己而打心眼里尊敬教师，并主动向教师希望的方向努力。

教师的威信与威严不能混为一谈，威严只能使学生产生惧怕心理，躲避教师。一些教师就错误地认为，让学生怕自己才能在学生中树立威信，所以，不尊重学生人格，动不动就批评学生，对学生冷淡、不关心学生的悲欢情绪，把学生作为自己使唤的工具，对学生偏激、尖酸、刻薄、讽刺、挖苦，甚至罚站、罚打扫卫生等，结果却让学生与教师产生敌对情绪，教师让学生往东，而学生偏偏要往西。

2.以高尚的品格魅力吸引学生

教师的品格主要是：思想、道德、品行、人格、作风等，反映在教师的言行中。品格是人的本质的表现，是吸引学生的基础。教师若具有公正无私，不偏不袒、认真负责、不辞劳苦、言行一致的品格，肯定会成为学生心目中的理想教师。而那些口是心非、言行不一、溜须拍马、心胸狭窄、妒忌心强的教师，是学生所嫌弃的。

3.以知识和才能吸引学生

教师的任务是“传道、授业、解惑”，知识丰富的教师，能用自己全部的知识和智慧，用生动的比喻、精辟入理的分析、生趣的讲述，使课堂包容四海、辉映人生，这样的教师是受学生欢迎的。教师的才能，更成为学生心目中理想教师的重要因素。教学有方，具有敏锐的观察力、强烈的感召力、清晰的语言表达力、教育机智的应变能力以及善于因材施教的能力等的老师，无疑会受到学生的欢迎、爱戴和尊敬。