本章摘要

1.遗传素质、神经系统等是影响个体学习和成长的主要生理因素。遗传素质对智力发展、语言能力发展和思维类型及思维品质有重要影响。

2.在学习新的信息时，大脑的神经元之间会建立起新的联系，同时会产生新的神经元。研究发现，只要给予大脑适当的刺激(学习和工作用脑)，则可显著地增加神经细胞的体积和某些细胞的数量，只要给予大脑适当的刺激，脑细胞便不会随着年龄的增长而衰减，甚至大脑的许多部位还可以继续增长，不断提高大脑功能和智力。这说明学习等智力活动可以导致大脑生物学结构的改变。

3.生理素质是影响个体学习行为的重要内部因素，生理因素、身体特征是天生的，个体难以改变，但人们对自己身体的认识的评价，即身体自我却是主观的、开放的、可以改变的。相似的生理素质，会因为身体自我的不同而对个体的学习行为产生不同的影响。

4.身体自我是个体对自己身体的认知和评价，它由身体能力和相貌组成，涉及个体对自己的相貌、体格、体能等的看法和评价。对人的自尊、自信、自我效能都会产生持久的影响^[14]，对人的学习行为产生影响。

5.健商即健康智商的概念是继智商和情商之后描述人的特征的又一新概念，是指一个人已具备和应具备的健康意识、健康知识和健康能力。自我保健、健康知识、生活方式、精神状态以及生活技能被认为是影响健商的五大因素。

【注释】

[1]刘金香.谈遗传因素对人类智力的影响.见：江西教育学院学报(自然科学版)，1999，20(3)：47-49

[2]Eysenck，H.J.A Biologial Theroy of Intelligence.In：Detteman Current Topics in Human Intelligence，Vol.4.Norwood，NJ：Ablex，1994.117-149

[3]J.B.Brewer，Z.Zhao，G.H.Glover，J.D.E.Gabrieli.(1998).Making memories： Brain activity that predicts whether visual experiences will be remembered or forgotten.Science，pp.281，1185-1187

[4]M.L.Posner，S.E.Peterson，et al.(1988).Localization of cognitive operation in the human brain.Science.pp.240，1627-1628

[5]E.Paulesu，C.D.Frith，R.S.J.Frackowiak.(1993).The neural correlates of the verbal component of working memory.Nature，pp.362，342-345

[6]黄希庭.心理学导论.北京：人民教育出版社，1991：99-100

[7]詹姆斯·卢格著，陈德民、周国强等译.人生发展心理学.上海：学林出版社，1996：563-565

[8]潘建芬，唐东辉等.青少年身体自我的研究.见：首都体育学院学报，2003(1)： 58

[9]阴国恩.智力因素、非智力因素与教育.见：天津师范大学学报，1999(4)：26-31

[10]［加］谢华真.健商.北京：中国社会出版社，2000：201

[11]叶广俊主编.儿童少年卫生学(第4版).北京：人民卫生出版社，2000：137

[12]彭湛.人体生物钟与健康长寿.见：现代养生，2002(5)：18

[13]张揆一.科学用脑与科学护脑.见：中国科技期刊研究，2000(4)：31

[14]曾向、黄希庭.国外关于身体自我的研究.见：心理学动态，2001(1)：41-46