本章摘要

1.广义的非智力因素是指智力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要由五种基本的心理因素组成，包括：兴趣、情感、意志、性格、动机等。

2.非智力因素在学习中的作用主要是动力作用，定型作用和补偿作用。非智力因素对学生的学习活动起着不可忽视的重要作用，教师主要可以从学生的学习兴趣，学习习惯，性格和气质四个方面来培养学生的非智力因素。

3.动机是非智力因素的核心。动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动机可以加强并促进学习活动，而学习活动又可以激发、增强和巩固学习动机。学生个人因素中的学习需要和目标定向对学生参与学习活动的动机有重要影响。在学校教学中，教师要结合自己的教学经验、专业修养和专科知识，在教学过程中培养学生的学习动机；创造鼓励动机成就的课堂气氛环境来激发学生的学习动机；并采用灵活多样的教学方式激发学生的求知欲，从而获得好的教学效果。

4.人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

5.自我概念是人格的重要成分，是指一个人对自己行为、能力或价值观的感觉、态度及评价，即个体看自己的各种角度，涉及其所扮演的各种角色，对自身所有的标示与描述。自我概念的归因和评价学习的不同方式对学生的学习产生不同的影响。

6.控制点是人格的重要成分。控制点，是指人们对影响自己生活和命运的那些因素的看法。控制点不同，决定了个体的行为和归因方式也不同。在学生的学习过程中，学生不同的控制点对其学习成效的影响也就不尽相同。教师在教学中应有意识地培养学生的正确归因能力。

【注释】

[1]高玉祥著.健全人格及其塑造.北京：北京师范大学出版社，1997：199