三、受艾滋病影响的儿童的受教育权受到歧视的社会现实与原因分析

(一)对艾滋病的恐惧是社会上一部分人排斥受艾滋病影响儿童受教育权的重要原因

对受艾滋病影响的儿童受教育权的歧视是人们对艾滋病病毒感染者歧视的延伸，要保护这部分儿童的受教育权，在校学生、家长以及教师的态度很重要。调查显示，53%的学生愿意与受艾滋病影响儿童同班学习，有12%的学生会要求这些儿童转学或转班。虽然80%以上的学生认可这些儿童有受教育权，但是还存在不同层次的歧视、排斥和躲避现象，这与国内以往的研究结果类似。

通过对高中生、中专生、大专生、本科生、研究生各随机选取了100人进行问卷调查，结果显示，在认为“受艾滋病影响儿童是否应该正常接受教育”这一问题上，高中生19.7%，中专生28%，大专生40%，本科生57%，研究生86%认为受艾滋病影响儿童应该接受正常的学校教育，其结果在一定程度上也反映了一部分社会现实，就是受教育的程度与对受艾滋病影响儿童的受教育权的认同态度存在相关性，即学历层次越高对艾滋病的知晓率越高而歧视艾滋病人及其家属的比率越低，学历层次越低对艾滋病的知晓率越低而歧视艾滋病人及其家属的比率越高。

(二)社会对受艾滋病影响的儿童受教育权的歧视有层次区别

相应知识的缺乏是人们对受艾滋病影响的儿童的受教育权产生不同歧视的原因之一，这也产生了社会心理歧视与社会行为歧视的区别。调查结果显示，人们对“艾滋病不会传播的途径”和“预防艾滋病传播的知识”的掌握不容乐观。65%的接受调查者认为“不应该允许携带艾滋病病毒以及受到艾滋病病毒感染的儿童上学”的理由，大多数人是担心自己被传染，这说明人们对艾滋病知识的掌握还不足以让他们有信心能阻断艾滋病的传播，艾滋病的预防与传播途径宣传的公众知晓率还不高，对相关知识的缺少就产生了对艾滋病的恐惧，而正确识别艾滋病的传播途径并辨别真伪是非常重要的。比如认为艾滋病可以通过共餐传播会强化人们对艾滋病病人的歧视，对艾滋病预防知识的正确认知，可以减轻人们对艾滋病的恐惧感。这部分人在社会行为上表现为对受艾滋病影响的儿童受教育权的歧视，比如“拒绝与受艾滋病影响的儿童一同就餐”、“对受艾滋病影响的儿童使用侮辱性语言和行为”、“不与受艾滋病影响的儿童握手”、“拒绝受艾滋病影响的儿童入托或上学”等。90%的接受调查的人获取艾滋病预防知识的渠道是书刊、报纸、网站、电视等，这些大众传媒在普及艾滋病知识方面确实起了很大的作用，然而从这些途径获取的知识往往比较零散，也缺乏针对性。接受过艾滋病知识教育的人与未接受过的人相比，在认同受艾滋病影响的儿童的受教育权程度上有所区别。因此艾滋病教育虽然不能在短期内转变人们对感染者本身的看法，但是能让他们更理性地尊重受艾滋病影响的儿童的受教育权。

(三)社会对受艾滋病影响的儿童的受教育权的歧视含有道德因素、带有道德情感

通过调查，人们对因艾滋病致孤的儿童、因艾滋病脆弱儿童受教育权的歧视比对感染了艾滋病的儿童受教育权的歧视程度要低，前者占到受调查者的45.8%，而后者则占到72.6%。这种现象很明显说明人们恐惧的是艾滋病，而对生活在艾滋病患者及艾滋病毒携带者家庭里的成员的恐惧要低得多。人们对艾滋病人的歧视其实是对艾滋病的感染途径的歧视，一部分人认为艾滋病感染者及艾滋病毒携带者的道德行为不良。半数以上人把艾滋病与不道德行为相联系。82%的受调查者认为通过输血和母婴传播的感染儿童值得同情，而吸毒的感染儿童不值得同情。人们对受艾滋病影响的儿童本身是有同情心的，而歧视可能针对的是他们父母一方或双方的不良行为。