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摘要　生动美是语文课堂教学语言魅力的生命。语文教师在课堂教学中，运用丰富的语言表达手段和词汇，化抽象为形象，化枯燥为风趣，打动学生，使学生产生愉悦感，积极主动地接受教师传达的信息和讲述的内容，达到以形式“美”引出抽象“真”的教学效果。本文主要研究了语言生动美的含义、重要性以及其表现。语言生动美来自丰富、语言生动美来自趣味、语言生动美来自情感。

关键词　丰富　趣味　情感

一篇文章之所以能让人回味无穷、甘之若饴，除了选材、立意、构思等因素之外，很大程度上取决于作者的语言素养；同样，一堂语文课听起来之所以能让人如沐春风、心情舒畅，很大程度上取决于教师的教学语言。

教学语言是教师讲解课文、传授知识、启发思维、沟通感情的最直接和最主要的工具。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”中国作家老舍曾说过：“耳朵不像眼睛那样有耐性，听到一个不爱听的字或一句听不懂的话，马上不耐烦。”中小学生较习惯形象思维，如果教师把课讲得充满生动美时，他们就表现出强烈的听课欲；可是，如果教师把课讲得枯燥乏味时，他们就会厌倦分心。生动美是语文课堂教学语言魅力的生命。本文就语文课堂教学语言的生动美做如下探讨。

一、语言生动美的重要性

生动美是语文课堂教学语言魅力的生命。魅力，是指很能吸引入的力量。语文课堂教学语言的魅力，是指教师在语文课堂教学的过程中，通过高超的语言技能，将学生的注意力紧紧“吸”住，使学生不但注意接受，而且积极、主动、愉快地接受。生动，即具有活力的、能感动人的。语文教师在课堂教学中，运用丰富的语言表达手段和词汇，化抽象为形象，化枯燥为风趣，打动学生，使学生产生愉悦感，积极主动地接受教师传达的信息和讲述的内容，达到以形式“美”引出抽象“真”的教学效果。（略）

二、语言生动美来自丰富

丰富主要指语文课堂教学语言表达手段的种类多和词汇数量大，宛如广阔的大海，无边无际，深不可测。丰富是语文课堂教学语言生动的一个重要来源，正所谓“巧妇难为无米之炊”，教师只有掌握了丰富的语言表达技巧，丰富的词汇，才能说出富有魅力的教学语言。但是，单单语言的丰富还不能造就语文课堂教学语言的生动美，丰富的语言只能是语言生动美的基础，而只有在此基础上加以变化，才能形成语言的生动美。不断变化的表达方式、不断变化的句型、不断变化的修辞、不断变化的语体等等都可以呈现出一种生动的美。因为变化是一种运动，凡是运动的形态，都具有生命力和活力。表达方式、句型、修辞、语体等等的多样形成了语文课堂语言表达手段的丰富性，当这些手段适应教学内容、环境的变化而变化时，便呈现出一种生动美。既丰富又变化的语言有利于激活学生的内在动力，创造出良好的学习氛围。

1．表达方式的丰富

语文课堂教学语言表达手段的丰富性首先表现在教学语言的表达方式上。表达方式即表达思想、感情的方式，包括叙述、说明、描写、议论等。叙述是对学生作较客观的陈述、介绍，使学生获得脉络清晰、系统完整的有关知识；描写是对教学内容进行直观形象、生动逼真的描绘，使学生如见其人、如闻其声、如临其境；议论是用事实或理论来证明论题或论点的正确性和真实性；抒情是教师在教学中抒发感情、表达情感、解说事物、剖明事理。（略）

语文课堂教学语言的句式非常丰富，从形体上看，有长句和短句；从韵律结构上看，有整句和散句，从语态上看，有主动句和被动句；从语气上看，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从表意功能看，有肯定句和否定句。这些句式各有好处：短句短小精悍，活泼生动；长句缜密严谨，语意连贯；散句自由灵活，舒卷自如，不拘一格；整句结构匀称，声韵和谐，富有气势。主动句侧重强调动作行为的发出者；被动句则侧重于强调行为的接受者，陈述句说明事情，疑问句询问信息，祈使句表示请求、命令，感叹句表示强烈的感情。肯定句是从正面表达意思，否定句则从反面表达意思。（略）

语言表达手段的丰富性还表现在修辞的灵活多变。语文教师灵活地运用各种修辞技巧，可以增加教学语言的表现力，给学生以美的享受。在课堂教学语言中常用的修辞有比喻、引用、夸张、排比、比拟、对比、反问、委婉等等。（略）

三、语言生动美来自趣味

指导老师在她的《课堂教学美学论稿》里说道：“言语充满风趣、幽默，充满机智和智能，趣味盎然是很生动的美。”的确，具有趣味性的语言是活的，能感染人和激发学生的兴趣。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。当学生对某事物产生兴趣时，就会有意识地把注意力集中到被认识的客体上，产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。爱因斯坦有一句名言：“兴趣和爱好是最大的动力。”中小学生的学习心理尚未成熟，他们对所有的事物都表现出强烈的求知欲和好奇心，教师将课讲得妙趣横生时，他们表现出强烈的听课欲望；教师讲得平淡枯燥时，他们就容易感到疲倦而分心。讲究语言生动性的老教师总是千方百计提高语言的趣味性，用趣味来“粘”住学生。（略）

综上所述，生动美是语文课堂教学语言魅力的生命。生动的语言可以化深奥为浅显，化抽象为具体，化枯燥为风趣，化单调为生动，使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如观其色。它像欢跳的小溪，叮叮咚咚地流进孩子们的心田，又像习习的凉风，吹开孩子们的笑脸。教师生动的教学语言给学生以巨大的吸引力和感染力，所以教师必须在语言的生动性上下工夫，有意识地刻苦磨炼，使自己的教学语言“活”起来、“动”起来。