小黑板的情结

十年浩劫冲垮了中华文化的根基，造就的中学生也是缺乏文化根基的学生。“文革”之后恢复了高考，要考代数、三角、几何，要考历史、地理，报学外语专业的还要考外语。这简直是跟历史开玩笑。十年“文革”，姑且不论代数、三角，就连中国自己的历史统统成了虚无主义，都是封建垃圾，哪里值得一读。

我的三个大一点的女孩，都临近了高考的年龄，面对知识的空白，如何挽救陷入无知的孩子。“救救孩子”这个曾在数十年前划破长空的呼声，今天又回荡在中国大地。是的，要救救孩子。为了孩子们的未来，是我做父亲的责任与爱心，要救救孩子；为了民族的未来，是我作为一个尚有文化素养的人的良知，要救救孩子。

不知是什么时候，我家保存下来了一块小黑板。正在我昼思夜想，为救救孩子苦无良策之际，一眼发现了这块小黑板，给了我灵感，给了我启迪，思路随它展示，心结被它打开。有了这块小黑板，我何不开设一个家庭小课堂。

于是，我和孩子们忙乎了起来，洗净了小黑板，修整好了小桌凳，购置了粉笔，还有一根教鞭，俨然像模像样，有点课堂的气氛。接着难题又生。十年浩劫，没有出版过能适应高考的教材，“文革”前的内容太繁，分量太重，又不适合短期速成。万般无奈之下，我凭借着自己中学时代文理兼学的基础，下决心自己编写一套文、理各科的简明教材。

每天下了班，吃完晚饭，就进入编写教材的角色。数不清多少个夜晚，我埋首书案，设计各门课程的大纲；多少个夜晚，我打开记忆的库藏，追思着每个定义、每个公式、每个定律的精确表述。困意来了，搓搓脸，拍拍脑门，赶走睡意。思路遇阻，又起身在室内来回踱步，追忆梳理。五六门文理科的较系统的教材，即不容过分繁重，又不容漏掉重要内容，对我一个离开高中课堂三十年的中年人来说，谈何容易。我望着并排睡在炕头的几个孩子，个个那么天真，那么可爱，怎能弃他们于无文化的荒漠之中，他们多么需要文化的雨露与阳光。我又埋首书案，带着对孩子们的关切与期望，写着，写着，直至深夜。

每种教材用复写纸复写四份，三个孩子各一份，我拿最后那份不清楚的。

授课针对孩子们基本没有文化基础的实际，力求通俗易懂，又要讲清讲透。各门课都是从基础知识入手，几何从点、线、面讲起，英语从26个字母和国际音标学起。就这样，孩子们学起来仍困难重重。这怎么能怪孩子们，他们被一场人为的风暴驱出了文化的殿堂，他们被一个巨人愚弄了十年，他们宝贵的学龄时期被耗费于示威游行、学工学农又学军之中，写大字报取代了写作业，口号声取代了读书声。理解孩子、同情孩子、救救孩子是这个时代给父母、给教师提出的要求，发出的呼声。孩子们遇到疑难之处，我不厌其烦地解疑答难。为了巩固所学知识，每堂课之后都布置作业，要求按时完成，每晚授课之后我便批改、讲解，周日再进行总复习。

党校院内，开设家庭课堂的仅我们一家。孩子们喜爱游戏自是天性，看到同龄的小伙伴嬉笑玩耍，对他们自然有吸引，分散了注意力。对此，我则严格要求，上课时必须集中精力、认真听讲，不许东张西望。就这样，我和孩子们在填补文化空白、重建文化废墟的征途上步履维艰，辛劳跋涉。

英语课是孩子们最难过的一道坎，连中国自己的民族文化都弄不大懂，一下子要接受洋文洋字，词汇、发音、语法完全不同。好在不报考外语专业者，可暂免外语。我在坚持教好英语基础知识的前提下，按个人的志趣确定学习的难易程度。三个孩子中，大女儿想学英语专业，我专门为她编写了较专深的教材，吃单锅饭。她对英语似乎有一种与生俱来的兴趣和悟性，每天拿着教材，在党校的树丛中独自朗读、背诵，和我练习英语对话。几年之后，她在全省首次社会招考中，以全省英语第一名的好成绩考取了教师资格，成为一名中学英语教师，并在以后的教学中取得了显著的成绩。二女儿对语文、历史、地理情有独钟，除教材之外，喜欢文史之类的书籍，广学博览，我写的文稿，有时也由她替我润色一番。

小黑板被擦拭过千遍、万遍，粉笔被磨掉百支、千支，教材编写成叠，嗓音已讲得暗哑。这块小黑板，是从文化荒漠划向文化彼岸的一叶小舟，是播下文化种子的一块园地，它陪伴我们走过了艰辛的日日夜夜，它印证着我们勤劳耕耘的斑斑足迹。它是光明的使者，划破文化废墟上空的黑夜天幕，露出了黎明的曙光。它是希望的旗帜，给父母和孩子们处于文化灭绝之时，点燃了文化复兴的星星之火。它凝聚了父母对孩子的爱心和期望，它昭示着民族对文化传承发扬的关注和呼唤。

小黑板，你在我心中有着永不磨灭的情结。