TRIZ理论必须通过教学环节转化为学生容易把握的知识，因此探讨TRIZ理论的教学规律，建立面向技术创新的课程体系十分重要。

在TRIZ理论的指导下，强化学生对实现技术创新的兴趣与信心，积极引导学生对各门专业课程的学习，在此基础上重视跨专业课程的学习，改善学生的知识结构。通过TRIZ理论的学习，树立以技术创新为首要目标的学习模式，在不同课程的学习过程中，积极思考与应用所学内容，而不是以“中性”的观点去学习知识，不应该仅仅用学习的知识去解释和分析客观现象，而是积极地运用所学的知识揭示的原理进行发明创造。

在CAI工具的使用及TRIZ理论教学方面，济南大学机械工程学院引进亿维讯集团的计算机辅助创新软件Pro/Innovator与CBT/NOVA。以创新设计实验室为平台，向学生开放，为学生在课堂内外进行技术创新活动或TRIZ理论的学习，提供了良好的软件环境。

在参加TRIZ理论学习前，70%的学生对自己的创新能力的评价是“一般”，如图13-5所示。在参加完2007—2008学年第2学期的“TRIZ创新理论”选修课后，60%以上的同学认为自己的创新能力有了较大的提高，如图13-6所示。

图13-5 TRIZ理论学习前学生的创新能力自我评价

图13-6 TRIZ理论学习后学生创新能力提高程度自我评价