在高等教育阶段培养学生的创新能力应重视学生知识的获取、创新思维的锻炼、人格的健全、创造动机的培养与校园环境的塑造等方面，是一项涉及多方面因素的系统工程。

本科生的创新能力培养必须落实到具体的形式上。过高地要求本科生进行学术前沿研究或过多地将创新教育停留在口头上，都不利于有效地开展创新教育。

从古代至今，发明创造对人类社会的进步起到了巨大的推动作用。因此，可以将发明创造能力作为反映机械类本科生创新能力的一种形式。而且，根据世界知识产权组织（WIPO）的统计，1995年我国发明专利授权量是美国或日本的1/30，远远少于西方发达国家。尽管近10年来，国家加大了推进科技创新的力度，但我国的科学技术创新能力与人们的期望仍有一定的距离，企业获得发明专利的数量仅占全世界专利总数的0.2%～0.3%。所以，将发明创造能力作为反映机械类本科生创新能力的主要形式，不仅体现了《高等教育法》精神，更把创新落到实处，而且具有重要的现实意义。

确立了这个目标后，如何形成一套系统的、可操作的教学改革实施方案，成为机械类本科生创新能力培养的关键。