信息化教学的背景下，董老师把自己的课程都搬到网上进行教学，通过泛雅平台的学习行为及任务点设置，董老师能够很容易得到学生学习数据；

课下时间，学生利用泛雅网络平台进行课程的学习，学习进度快的同学通过平台对课程进行预习，知识点掌握较差的同学通过网络进行复习；在董老师的课堂上处处彰显着现代化的气息；

上课之前，董老师利用超星学习通对学生进行点到签名，通过手机进行签到准确无误的统计出未上课的学生和迟到的学生人数；

在董老师的英语课上没有满堂灌形式的灌输教育，有的是老师与学生积极互动，手机作为董老师与生生互动与沟通的桥梁起到了非常积极的意义；在课堂气氛相对不活跃的情况下，老师使用手机学习通发放选人插件，随机选到的学生需要与老师进行互动交流，并发表自己的看法；

通过手机客户端，学生的学习氛围渐渐的活跃起来，很多学生都想与老师进行交流，分享自己在学习过程中遇到的麻烦和对知识点的困惑，课堂气氛越来越好，老师通过抢答的方式，让学生按照抢答的先后顺序发表自己的看法和见解；

在课堂上，董老师使用学习通与学生进行互动，同时还给学生分享了很多的课程相关的资源；

在课堂上，学生积极参与到董老师发放的话题中，通过话题与老师进行互动；

董老师使用手机与学生互动充分的调动学生的学习积极性，在与学生互动交流后，老师通过手机给各位同学放放了作业，大家现场做完后通过手机把自己的作业发给老师；

在董老师的英语课上，你看不到呼呼大睡的学生，只能看到一群亢奋的求知欲很强的“孩子”，在这堂英语课上董老师充分的调动了学生们的学习积极性，在课程结束的时候，老师通过手机通知的形式给学生发放了下节课的学习目标

对于使用手机进行课堂教学，董老师表示自己还是刚开始尝试，经过几次的课堂尝试她发现，学生在常规的学习过程中不愿意表现自己，可能是大家现在的交流都是靠手机完成的，董老师在采用了超星学习通进行移动教学后发现，其实学生不是不想交流，在很大意义上不愿意在“众目睽睽”下表现自己，通过手机这个介质，每位学生都发表了自己的看法；董老师认为只要是能够调动学生学习积极性的方式作为教育者都应该去积极尝试，效果好的要持续的用下去，在接来的教学活动中，董老师将扩大超星学习通的教学使用范围，不仅用于自己的课程上，也推荐本校的其他老师积极尝试使用；

编辑：武傑斌 

如果您是河南地区的高校教师，如果您的移动教学基于超星学习通，欢迎分享您的移动教学案例；

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