人生不能没有追求但也不能好高骛远，一位王老师曾经说过这样一句话↓

咳咳，这个小目标实在是太大了啊！！！对于小编来说，感谢老板，感谢领导，我还是争取先挣一口饭吧。不过没有梦想是不能成功的，而创新创业（混合式）这门课就是超星尔雅联合清华大学朱恒源教授为那些有梦想的同学们提供的，希望能帮助他们早日实现人生的“小目标”。

        创新创业课程与一般课程不同，它是具有很强实践性、又很难实践的课程。如何增强创新创业课程的实践性就成了创新创业教育者的一个“小目标”。本学期江西外语外贸职业学院共有将近80个班级超过3000名学生选择这门课程，而学校负责课程教学的只有13名教师，如何有效开展翻转教学，成了学校的难题。不过，在超星学习通和超星课程服务团队的帮助下，江西外语外贸职业学院的老师们很快变实现了他们的“小目标”。

1、老师引导督促学生线上自学
        课程提供课程视频、线上学习资源、主观题、经典阅读、直播课等多样的资源与教学形式，老师们引导督促学生在线观看视频自学。

学生不仅要按时完成在线视频观看，还要完成每个视频之后的测试题，巩固所学知识。

课程还为老师学生提供了丰富的资料包，并把大学生创业基础的专题作为经典阅读引入，成为课程的电子教材。

老师则可以通过超星学习通，实时查看每一位同学的学习进度，督促学生学习。

2、线下教学设计
        教师团队按照课程章节规划线下教学内容。每次线下教学设定一个教学主题，如路演演讲实训、商业计划书写作实训、VR创业分析等。根据主题的需要把班级划分为若干个几人小组，以小组为单位完成任务，依托泛雅网络教学平台实现PBL教学。

        3、课堂交流互动
        教师会在课前十分钟抽查视频中的内容，通过学习通的互动控件选择学生回答，之后对学生自学视频内容罗列一个提纲供学生回顾，并引出本次线下课程内容。
        通过学习通签到控件，老师会可以非常清楚每位学生的到课情况，有理有据地为学生评分，督促学生学习。

线下教学主要采取完成任务、小组讨论、头脑风暴、体验汇报、邀请成功创业人士进课堂或组织学生参观创业孵化基地、创客空间等形式开展教学。通过在学习通群聊发布话题可以方便地实现头脑风暴，及时获得反馈，并且每个人都可以“记住”别人的想法而不需要做笔记。

对于在头脑风暴中表现出色的小组，老师会发一个小小红包当作“创业基金”以示鼓励。

        有些创业孵化基地、创客空间无法接待很多人参观。老师就会通过超星学习通直播参观过程，让同学们“足不出户”也可以“行万里路”。

4、课后交流反馈
        课下，老师继续在讨论区与学生交流互动，并通过讨论区和通知收获同学们对于学习通和课程的意见反馈。

老师通过学习通可以很方便地把通知同时发送到几千名学生手机上，因为手机基本都是实时带在身上的，这样就做到了实时通知，避免出现“事故”。

5、形成性综合评价
        超星尔雅为课程设置了丰富的作业和试题，按时发放给学生。学习成果也是通过实现一个一个“小目标”形成的。在学生的头像旁会有一个小花，记录着学生参与的所有学习行为，随着学生完成的“小目标”越来越多，小花也会逐渐开放。学生最终的成绩将会综合课堂互动、在线学习、考试作业等各个维度，形成全面评价。

江西外语外贸职业学院的老师通过“尔雅课+学习通”实现了创新创业教育的“小目标”，但他们还不满足。老师们纷纷表示，还有更多的“小目标”等待实现。

课程编辑：辛杏杏 文案编辑：子重
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