机电类的童鞋们，对于机械设计课，你们有着怎样的感受啊？知识点太多不好记？考试太难不好过？课堂枯燥听不进？反正，这是同为机电类的小编当年的感受。可在哈尔滨工业大学张锋教授的课堂上，这些刻板印象都遭到了“重大挑战”。你能想象机械设计课上老师带着大家“玩手机”吗？你能想象老师随时随地帮你讲解重点难点吗？你能想象课堂之外学霸们和你一起讨论各式难题吗？不多说，让我们一起来看看别人家的机械设计课吧。

张锋教授创造性地把翻转课堂引入到机械设计教学中。老师首先在超星泛雅平台上建设了一门慕课式网络课程，包括教学组摄制的优质课程视频和老师总结的重难点、章节测验等在内，共166个知识单元，完全就是一部多媒体教材+备考宝典+考研利器。

在老师看来，这门课程更关键的是线下的教学互动和学生实践。因此，老师将课程考核权重设置为线上25%，包括课程视频观看和课后测验；线下75%，包括线下的出勤、课堂互动情况、线下集中期末考试等。 

1.学生在线自主学习
　　老师把根据线下课程的进度，把对应的线上章节开放给学生，学生们利用手机或PC在线学习课程视频。通过超星学习通，老师手指轻轻一点，就可以随时调整课程章节的开放。老师拍摄的课程视频短小精悍，学生们可以很方便地用学习通下载视频，在任何空闲地时间离线观看，充分利用碎片化时间。

2.线下面授手机互动
　　老师在线给同学们发布学习任务，学生们分组准备，带着任务到课堂上。在课堂上，老师通过学习通课堂互动教学控件发布签到或者选人答题，实时掌控学生的到课和知识掌握情况。嘿，想逃课？难啊。

学习通上有着丰富的教学互动控件，在课程的群聊里，张锋老师和同学们可以实时进行沟通。老师还经常发布互动控件，全方位了解学生的学习情况。

3.翻转课堂——学生变老师 
　　课堂上，老师实践了翻转课堂教学模式。让分成小组的同学们作为“老师”，对某一个知识点进行备课，再派出代表在课堂上为其他同学讲课。讲课前，备课小组会通过学习通把课件共享给所有学生。大家可以通过学习通实时查看课件。

讲课的同学们纷纷反馈，想要让下面的同学们百分百掌握知识点，他们要做出百分之一百二的努力。不过，看到大家针对自己讲的内容进行充分交流讨论，还是感到非常欣慰的。

4.题库、资料随身带
　　课后，老师在学习通上发布大作业，学生通过通知获得课程信息，完成作业后通过学习通上传共享，老师再进行评阅。用手机进行资源发布、作业发布和收取，会形成全面的记录。随着课程的进行，学生们自主上传共享的资料越来越多，形成非结构化的教学资源，与老师发布的结构化教学资源一起构成了课程的资料库。

老师在泛雅平台上传试题，建设了作业库，课上根据课程内容和进度，用学习通一键发布。

5.课后讨论实时回复。
　　老师通过学习通掌握学生的学习进度，与学生进行讨论互动，互动时还可以发布课程相关的图片和文档。与PC端相比，学习通的交流互动更为实时。这使得学生可以尽快获得老师的解答，老师也可以第一时间获得学生的反馈，大大提高了教学互动的效率。

6.大数据勾勒学生群像
　　通过泛雅平台和学习通的大数据统计功能，张锋老师发现了一些有趣的规律。从学生的访问曲线来看，每周一面授课之前，学生的访问量都会达到一个小高峰。这说明学生往往会因为课堂上有任务来个小突击，也说明通过线下面授课引导学生自主学习行为是非常有效的。

老师还对比了教学阶段访问量集中的9~12月，学生从各个终端登录课程的统计，发现通过学习通登录学习课程的比例越来越高。这说明移动教学有着传统网络教学无法比拟的优势，而学生们也乐于接受移动端灵活的教学互动。

7.总结评价
　　期末时，老师通过学习通上课程的讨论区获得了同学们关于课程的反馈评价。

根据泛雅平台和学习通的统计数据，结合同学们的反馈以及自己的教学体验，张锋老师对这学期的教学做出了评价。老师认为网络技术的发展确实改变了课堂，泛雅教学平台和学习通大大提高了教学互动的效率。尤其是学习通，使得教与学都更加灵活，翻转互动可以延伸到课前课后，真正让老师和学生自己全面把握了教学过程。从大作业和期末测试来看，教学质量有了明显提升。移动教学是未来的方向，老师表示将在未来的教学中更多利用学习通，充分利用学习通，以实现教好每一个学生的目标。

课程编辑：曲飞飞 文案编辑：西瓜猫

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