科顿等人在1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：

（1）教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域，包括课程方面、学生方面等，收集关于这一问题的资料。

（2）教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。他们可以利用自我提问来帮助理解。提出问题后，教师会在已有的知识中搜寻与当前问题相似或相关的信息。如果搜寻不到，教师就会去请教其他教师和阅读专业书籍来获取这些信息。这种调查研究的结果，有助于教师形成新的、创造性的解决办法。

（3）一旦对问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设，以解释情境和指导行动，并且还在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。

（4）考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。当这种行动再被观察和分析时，就开始了新一轮循环。