二、教师职业道德教育

（一）教师职业道德教育内容

1.思想政治教育

这部分涉及思想和政治诸多方面的内容。要教育中小学教师认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入学习党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，特别是当前要结合践行中国特色社会主义理论体系，深入联系教育教学实际，思考师德建设怎样实现师德科学发展，怎样实现教师的全面协调发展。

2.法制教育培训

教育法律法规是中小学教师的师德底线，是保证中小学教师从事教育教学工作的最起码的道德水准和最后的道德红线。中小学师生伦理关系具有不对等性，加之中小学生年幼，理解和解决问题的能力有限、无反抗意识或反抗力弱，教师在师生伦理关系的处理过程中容易越过师德底线。教师越过师德底线意味着教师资格的丧失。治理极少数中小学教师跨越师德底线行为要坚持预防为主的方针，特别注意加强对教师的法制教育培训。禁必先于知，要加强《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》《未成年人保护法》《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规的学习和培训，提高教师的师德认知水平。

3.职业理想教育

教师职业理想体现为教师对教育教学工作的终身选择及对教育教学工作目标的向往和追求。教师职业理想至少包括：第一，爱岗敬业。教师要绝对忠诚党和人民的教育事业，做到尽职又尽责，教书又育人，立志终身热爱中小学教育教学工作。第二，无私奉献。中小学教师要廉洁自律，要敢于和社会不良风气作斗争，不收受学生和学生家长钱物，不利用教师职务之便谋取私利。第三，热爱学生。热爱学生，热爱教育教学对象就是热爱教育事业。

4.职业纪律教育

教师职业纪律重在落实，落实在履行教育教学职责的过程。教师职业纪律具有层次性，包括国家规定的、教育行政部门规定的和学校规定的，等等。

5.职业作风教育

教师职业作风是中小学教师在自身教育教学活动中表现的一贯的教育教学态度和行为。中小学教师职业作风包括中小学教师的思想作风、学习作风、工作作风和行为作风等。教师职业纪律与教师职业作风相互依存，相互转化。教师职业纪律保障职业作风的维持，教师职业作风是职业纪律坚持和发展的结果。遵守教师职业纪律，内化职业道德规范，就容易转化为教师群体自觉的习惯行为，发展为教师职业作风。职业纪律的弱化，会导致职业作风慢慢地改变。

（二）教师职业道德教育途径

教师职业道德教育途径是指能富有成效地实施教育目的或教育目标的载体，以丰富多样的方式，吸引中小学教师的积极参与。具体来说，中小学教师职业道德教育，有以下两种途径：

1.实践活动

当前，教师实际价值取向多元化，但不管怎样，师德价值导向应始终坚持一元化。道德取向多元与道德导向一元并存。师德建设导向坚持实践路径是关键。在教育形式上坚持灵活多样，可以定期或不定期集中中小学教师学习政治理论，可借鉴隆昌县干部“考学”的成功经验。同时，要腾出更多精力和时间来多组织各种形式的道德教育活动，如师德报告会、师德座谈会、师德研讨会等。努力营造一个良好的师德教育氛围，引导中小学教师追求高尚的师德需要，体验和体认师德需要，并在实践中内化为师德信念。目前，中小学教师的教育教学任务普遍较重，师德教育培训应从客观实际出发，可以结合学生道德教育开展一些实践活动，如文体活动、纪念活动、公益活动、参加访问活动和社会调查活动等，吸引中小学教师普遍参与，使广大中小学教师在教育教学活动中与学生一起进步，实现师生道德的教学相长。师德规范要进一步具体化、通俗化、实践化，促使教师在道德实践中得到锻炼、陶冶和提高。

2.师德示范与关怀

在中小学教师职业道德教育中，师德教育培训绝对不能就教育而教育，就培训而培训。师德教育培训必须实现理论认知和师德典型示范的有机统一。要敢于、善于发掘师德高尚的中小学教师，并通过各种渠道树立师德典型。通过典型模范，教育、激励和鼓舞中小学教师。同时，各级领导要以实际行动关心中小学教师的工作和生活问题，切实解决他们的实际困难，关心中小学教师，特别是农村教师的成长成才及其工作生活问题，不断提高他们的职业道德和业务水平。

（三）教师职业道德教育方法

1.宣传讲演法

宣传讲演法是利用各种集会的群体形式，讲解教师职业道德规范的具体要求和典型案例。宣传讲演法要形式多样化，比如大型师德报告、师德演讲比赛、形式多样的师德专题讲座。中小学每周应该有一次常规性的思想政治业务学习。思想政治学习要形式多样化，抛弃那种领导讲话满堂灌的做法，可以采取师德案例的探究式讲演，边讲边演、边讲边问、边问边探究。

2.媒体宣教法

中小学校要广泛利用校园这一载体开展师德教育活动，要丰富校园文化载体，如校内黑板报、校园展板、校园横幅、宣传栏、校园广播、校园电视台、校园网、校刊校报等校园媒介，进行师德宣传教育，同时各地方的教育电视台也要精心编排师德教育节目。教育电视台要大力鼓励和举荐优秀教师录制节目，让普通而又伟大的人民教师走上荧屏。正如黄蓉生教授所说的，“大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师的先进事迹。”

3.榜样教育法

榜样教育是最好的教育影响源，教育离不开榜样的作用。在师德教育培训过程中，运用榜样教育法，一是要注意中小学教师的职业特点和群体心理习惯，采取教师乐于接受的形式，宣传师德榜样，营造强大的舆论声势，激发广大中小学教师学习师德榜样的积极性和自觉性；二是要有明确而具体的学习计划、学习要求和学习步骤；三是要第一时间收集广大中小学教师学习的反馈信息，及时予以评价和矫正，巩固和提高榜样教育成果。

4.自我修养法

师德自我修养是指中小学教师在师德培训的基础上，源于职业理想或师德目标的追求，对自我的职业道德行为进行的自我教育、自我批评、自我陶冶、自我锻炼和自我改造的过程。师德修养关键要做到自我约束和监督制约统一，做到师德认知和践行的和谐统一。师德修养是一个闭合的回路：学习、实践、反思、践行、学习。第一是向书本学习，向他人学习，向榜样学习。第二是实践，这是师德修养过程中最重要的环节。第三是反思自己的教育教学行为是否符合师德价值目标，进行自我剖析，发现问题，及时纠正。反思的具体形式有内省、慎独和写反思日记。教师的师德内省就是要根据师德规范和师德榜样，来比照、支撑自己的思想和言行，常思过，常解剖，坚持师德规范，纠正师德失范。慎独就是要求中小学教师坚定教育服务理念，甘于清贫，即使在无任何外来约束监督的情况下，也能坚守教师的“道德底线”。写反思材料，就是中小学教师分析自己在教育教学过程中的成败得失。

5.对话教育法

对话教育法是指学校师德建设者针对中小学教师的职业道德表现进行个别对话，针对教师在教育教学过程中出现的情况进行对话。当然，对话不同于谈话，对话是相互了解、提出相互改进的意见；对话极可能是出现师德先进典型的情况，也可能是师德失范的情况。对话教育法的优点很多：一是很强的针对性，具体针对某人某事，好的起激励作用，坏的起警示作用；二是实际效果好，由于直接面对本人，可触及其思想深处，避免了教育对象的过分宽泛；三是中小学教师易于接受。由于是站在关心爱护教师的角度来对话，采取与教师交心的形式，老师又有发言和沟通的机会，容易为中小学教师所接受。

《新西兰注册教师职业道德规范》要求：注册执业教师必须在促进学生的学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。教师的专业互动必须依据以下四条基本原则：自主性，尊重并保护他人的权利。公正性，分享权力，防止权力被滥用。求善，善对他人，把对他人的伤害降到最低。求真，诚实对待他人和自己。

对学生的责任。注册教师最主要的专业职责是为学生负责。教师要培养学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对社会主义核心价值观有明智的理解和认同。教师应该努力做到：①以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系；②让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解；③向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡；④鼓励学生对重大社会问题进行批判性思考；⑤服务于不同学生的不同学习需要；⑥促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展；⑦对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密。

对学生家长/监护人及家人的责任。教师应该认识到，他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育中。教师应该认识到，家长拥有就孩子的学习情况向教师进行咨询的权利，尊重法律许可下的家长权利，包括：①让他们参与有关孩子的照看与教育的决策；②与他们建立开诚布公、相互尊重的关系；③尊重他们的隐私权；④尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况。

对社会的责任。公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：①积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划；②平等合作，把学校建设成为民主典范；③传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义。

对本职业的责任。鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：①通过负责任的、合乎操守的实践促进教学职业的利益；②将自己视为学习者，不断致力于专业发展；③在做关于资格与能力的陈述时说实话；④为合理教育政策的制定和实施贡献力量；⑤为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量；⑥尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习；⑦为新教师的入职提供帮助；⑧尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私；⑨如有同事的行为严重违背本规范，须举报。