综观世界各国教师专业发展的实践，在内容选择上一直存在两种主要倾向。一是强调教师的知识更新，另一种是要求教师不断学习新的技能与技术。

目前，人们日益认识到更新知识和学习新技能之间的不可分割性。教师专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助他们理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新技术，并培养教师对实践进行分析和反思的技能。

比较理论研究者和实践工作者对教师专业发展内容的看法，可用看出，无论理论研究者，是实践工作者，他们都不否认教师专业发展是以教师个人专业发展为起点，直接目标是提高教师的专业知识、专业技能与专业情感。实践工作者倾向于选择与学生学习、学校发展有直接关系、操作性强的内容，如将更新知识、提升技能作为教师专业发展的内容，他们不只关注教师专业发展所应具备的素质结构，更关注专业素质机构在实践中的进一步完善。