信息化技术为教师专业发展和改革提供了有利的条件，为教师职前职后培养插上了腾飞的翅膀，为教师建立终身学习档案、构建终身学习体系提供了可能。在职前培养阶段，信息化技术可以打破地域限制，共享大学优势资源，共同进行课程的开发和学习。慕课、翻转课堂、微格教学等一系列现代化信息手段的利用，将未来教师的培养纳入了教育信息化的潮流。在职后培养阶段，远程教育可以通过各种教育形式实现全员大规模的教师培训，进一步缩短了学历教育与非学历教育、综合性大学与师范院校之间的距离。在教师专业化进程中加大信息化培训也成为促进教师专业发展的重要手段。新加坡从1997至2002年期间，实施了历史上第一个教育信息化总体设计规划，大约24 000名教师接受了30～50个学时的强制在职培训；2003到2008年实施了第二个总规划，在这一阶段，促进了教师普遍深入地使用信息技术让学生参与到学习中来，并通过信息技术的支持使学生创造新的知识并成为终身学习者。法国教育部在1998年制定了三年信息化发展方案，重点放在教育信息化大发展对相应信息教育师资的培训上。我国国务院办公厅在2006年印发的《2006—2020国家信息化发展战略》中也指出，“加快教育科研信息化步伐，必须实现优质教育资源共享，促进教育均衡化”。