一、职业、专业与专业化

“专业”是现代社会中被人们广泛使用的一个词汇，弄清楚什么是专业、教师专业、教师专业化是我们研究教师专业发展时遇到的一个重要问题。

（一）职业

职业是随着生产力水平的提高和社会分工的发展而产生和发展起来的。在原始社会，生产力水平低下，社会分工未充分发展，职业也就不存在。原始社会末期，随着生产力的发展，手工业从农业中分离出来，商业也开始出现，脑力劳动与体力劳动分化，职业开始出现。时至今日，生产力高度发达，社会职业不断变化发展，职业种类繁多，而且新兴职业不断产生，各种职业开始分化重组以适应社会的多元化发展和科学进步。目前，社会学和经济学等学科对职业作了深入的研究。^[1]

社会学家从社会学的角度对职业概念给出了定义。如，日本社会学家尾高邦雄认为，职业是某种特定的社会分工或社会角色的持续的实现，它是社会与个人、整体与个体的结节点；整体靠个体通过职业活动来实现，个体则通过职业活动对整体的存在和发展作出贡献。”美国社会学家泰勒（R.W.Tyler）认为，“职业的社会学概念可以解释为一套成为模式的、与特殊工作经验有关的人群关系。”社会学家迈克尔·曼（Michael Man）主编的《国际社会学百科全书》指出：“职业乃是作为具有自我利益的职业群体在分工中力图保护和维持其垄断领域而予以运用的工具。”我国学者陈婴婴认为，职业是“个人进入社会的物质生产或非物质生产过程后获得的一种社会地位，个人通过这一社会位置加入社会资源的生产和分配体系，并建立相应的社会关系。”

概括社会学对职业的各种定义，可得出社会学领域界定的职业有以下四个方面的特征：

（1）职业是社会分工体系中的一种社会位置。这种位置一般不是继承性的，而是获得性的。

（2）职业是已经成为模式并与专门工作相关的人群关系和社会关系，它是从事某种相同工作内容的人群关系。

（3）职业与权力和利益紧密相连，它拥有垄断权和经济收益权。

（4）职业是国家确定和认可的。任何一种职业的产生，必定为社会所承认，为国家的职业管理部门所认可。

经济学意义上的职业是劳动者相对稳定地担当某项具体的社会劳动分工，或较稳定地从事某类专门的社会工作，并从中获取收入的社会工作。美国学者阿瑟·萨尔兹撰写的《社会科学百科全书》将职业定义为：人们为了获取经常性的收入而从事的经常性的特殊活动。日本劳动问题专家保谷六郞认为，职业是有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能力，对社会作贡献而连续从事的活动。我国学者认为，职业是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。还有人认为，职业是一个人的“主要行业”“经常业务”“主要获利事业或维持生活的特别手段”。

经济学的职业概念主要包括以下四方面内容：

（1）职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。职业根源于社会分工，它赋予劳动者以不同的工作内容、不同的职责、不同的声誉和社会地位，以及不同的劳动规范和行为模式。

（2）职业是个人在社会所从事的作为主要生活来源的工作，是人谋生的一种手段。劳动者从事某项职业，必定要从中获得经济收入。

（3）职业具有社会性。职业是劳动者进行的社会生产或社会工作，均为他人

所必须，并为国家所认可。

（4）职业具有连续性和稳定性。劳动者连续、不间断地从事某种社会工作，这种工作才能成为劳动者的职业，或者相对稳定地从事某项工作的劳动者，才称其为该职业的劳动者。

综合经济学和社会学对职业的定义，可将职业界定为：一个人赖以谋生的社会劳动岗位和必须承担的社会角色及责任。职业首先是一种谋生的手段，是一种能够提供人们主要生活来源的社会活动；职业还意味着人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业同时提供给人们自我实现的机会，个人通过工作发展个性和才能，达到自我实现的目的。

《中华人民共和国职业分类大典》中提出，职业是从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。职业须具备下列特征：

（1）目的性，即职业活动以获得现金或实物等报酬为目的。

（2）社会性，即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动。

（3）稳定性，即职业在一定的历史时期内形成，并具有较长的生命周期。

（4）规范性，即职业活动必须符合国家法律和社会道德规范。

（5）群体性，即职业必须具有一定的从业人数。

我国学者贾腊生认为，职业有五大特征：

（1）经济性。职业是一个人谋生的手段，从事一项职业活动应能够带来经济学收入。

（2）技术性。从业人员一般要经过专门机构的培训，具有专门的基础知识，并且为社会提供专门的服务。

（3）社会性。职业是随着人类社会进步和劳动分工而产生和发展起来的，它是社会生产力发展和科技进步的结果。同时，从业人员均承担着一定的社会职业和义务，扮演着一定的社会角色。职业位置一般不是继承性的，而是获得性的。在现代社会中，职业是国家确定和认可的。

（4）发展性。职业并不是一成不变的，而是随着社会的发展而变化的。某一时期里，一些旧的职业消亡，一些新的职业又出现了。从业人员为他人和社会提供最基本的服务，并且在工作中不断提高自己的能力，以为社会提供更好的服务，促进社会的进步和发展。

（5）连续性。从业人员从事的职业活动相对稳定，是非中断性的。

（二）专业及其特征

专业是社会发展到一定阶段，随着社会分工、职业分化而出现的，是社会进步的标志。专业作为一种社会现象，最早出现于中世纪以后的欧洲，最早被认为是专业的职业是医生、律师和牧师。后来又有一些职业如工程师、会计师、建筑师等被冠以“专业”的称号。

1933年，社会学家卡尔·桑德斯（Carr Saunders）和威尔逊（Wilson）在他们的经典研究成果《专业》一书中，首次为“专业”下了定义，他们认为：“所谓专业，是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培训和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。”之后，许多社会学家都尝试着为专业下定义，如布朗德士（Brandeis）将“专业”界定为：“专业是一个正式的职业，为了从事这一职业，必要的上岗前的训练是以智能为特质，卷入知识和某些扩充的学问；它们不同于纯粹的技能；专业主要供人从事于他人服务而不是从业者单纯的谋生工具，因此从业者获得经济回报不是衡量他（她）职业成功的主要标准。”日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指“通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的认识，具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业”。社会学者莫里斯·科根（Morris Cogan）将大家对专业的概念众说纷纭的现象概括为：“有多少个研究专业这个课题的学者，便有多少个专业的定义。”也许，明智的做法只能像唐特（R.S.Downie）指出的那样：“专业的概念不是固定不变的，倘若要给专业寻找定义，那么我们的目标应是对专业群体共同性的宽泛概括，而不是一套严格的充分必要条件。”他将专业群体的共同性概括为：

（1）专业是社会分工与职业发展到一定历史阶段，从众多职业分化出来而形成的一种特殊职业类型。

（2）在功能上，专业具有重要的社会功能，承担着重要的社会责任，它与人们的社会生活息息相关，与公众的利益密切相连，体现了重要的社会价值。

（3）在职业性质上，专业是一个相当复杂、需要高度心智的创造性劳动，它要求专业人员在拥有扎实的专业知识的基础上，在面对每日各不相同的情景时，能够充分展开智慧活动，对各种新问题、新情况作出准确判断。因而，它与那些“重复”某行业基本操作行为或只凭经验、模仿即可胜任的职业有着截然的区别。

（4）在职业行为上，表现为从业人员面对复杂情况时，在运用专门的技能、技艺时，是基于智慧与知识，经深思熟虑与理性分析而作出判断的，而不是仅凭经验或只按他人的交代与安排去从事职业活动的。因而专业人员具有很强的不可替代性。

（5）在职业道德上，表现为专业人员具有为自己所作的判断与行为负责的责任意识，具有以顾客为中心的服务意识。在专业共同体内部，专业人员对

自己所从事的工作具有很强的专业认同感。

（6）专业拥有本行业的一系列自主权，如从业人员的聘用权、解职权以及专业业务相关的权力（如医生的处方权）等，并不受专业外因素的控制。

（7）专业享有良好的职业声望，拥有很高的社会地位。

总之，专业就是专门的职业，它是社会分工和职业发展的结果。当一个职业的社会功能和社会地位及对从业人员的要求高于一般职业时，它就可能发展成为专业。

我们认为，专业至少应具有以下基本特征：

（1）从业人员应接受长时间的、严格的职前专业学程教育和不间断的职后进修。

（2）专业人士垄断业内知识，专业具有排外行性和不可替代性。

（3）专业有一个健全的组织，业内人士享有自治和自主权。

（4）专业内有以服务和责任为宗旨的专业伦理。

（5）专业人士享有较高的专业权威、社会地位和经济报酬。

（三）职业与专业的主要区别

职业与专业两个不同的概念，它们有区别也有联系。职业与专业之间的联系表现在：职业与专业都是以社会分工为基础的，而职业是专业的基础，当某一职业专门化以后，它就逐渐具有了“专业”的意蕴，而被称为专业。二者的区别可概括为如下几方面：

（1）每一门专业都有科学的知识基础，拥有一套高深、严格的理论，专业人员按照科学的理论和技术行事；一般职业无须以高深理论为基础，只按例规行事。

（2）专业人员需要接受长期的专业训练，而且这种训练是在大学里进行的，以是否接受过高等专门教育为标志；普通职业的从事者无须接受长期的专业训练，通过简单的传教或个人经验积累就可胜任工作。

（3）专业比职业更多地提供一种特有的、范围明确的、社会不可缺少的服务，专业人员往往把工作看做一种事业、一种生活方式；普通职业从业者仅把工作当做一种谋生的手段。

（4）专业往往把服务和研究融为一体，专业人员不仅要提供优质的专业服务，还要在服务中不断进行研究和创新；普通的职业仅提供服务，它强调的是继承和重复，从业人员一旦掌握了所从事的职业技能，即可不断重复，无须再学习创新，也无须进行专门的研究。

（5）专业人员一般具有较高的职业声望，在社会职业声望的排位中处于高层；而普通职业的社会地位或声望较低。

（四）专业化

在现代社会中，职业和专业代表着两大类不同的社会从业性质。由于它们之间存在着较大的差别，特别是专业人士的社会地位、声望、经济报酬等远远高于一般职业工作者，所以在特定的社会条件下，就存在着人们从一般职业向专门职业转型的社会流动现象，这就是所谓的专业化。

社会学认为，专业化是由于现代社会产生了职业与职业的区别而引起的，专业化是指一个职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。专业化就是职业的专门化的过程，具体包含两种过程，即作为改善地位的专业化与作为发展、扩大实践中专业知识和改善其专业技巧的专业化：前者是某个职业发展为专业的过程，它关注整个职业社会地位的提升。某个职业由于社会发展的需要，其社会功能及地位越来越重要，对从业人员的要求越来越高，其专业标准越来越完善，其教育体系、管理体系也越来越完善，最后通过其从业人员的工作显示出专业特征，从而社会确认其专业地位。后者是某个社会人员成为专业人员并在专业工作中发展的过程，它关注从业人员职业行为和服务质量的改进。如某个高中毕业生立志当医生，他为了获得医师资格，需要一个接受专业教育的准备期，当上医生后他还必须按专业要求实现自己的职后成长和发展。整个职前职后的发展过程就是他的专业化。

1980年，霍尔（Hall）在对17种职业进行研究的基础上，提出了专业化过程的14个特点：清楚地定义专业的功能；掌握理论知识；具备解决工作问题的能力；实际知识的运用；为维护前途而进行超越专业的自我提高；接受在基本知识和技能方面的正规教育；对能胜任实践工作的人授予证书或者称号；专业亚文化群的创建；用法律手段强化专业特权；公众承认其独特作用；有处理道德问题的道德实践和程序；对不符合标准的行为进行惩处；与其他职业的关系；用户服务的关系。

专业的标准为职业的专门化提供了理想的目标，有效促进了职业在专业知识、操作技能和职业标准等方面的发展。然而，现实社会中与某些专业标准完全相等的职业是不存在的，社会学者埃齐奥尼（Etzioni）等人把那些培训时间较短、社会地位较低、特有的专业知识较少、缺乏专业自主权、没有达到完全专业水准的专业称为“半专业”或“准专业”。