教师在学校系统中，作为儿童发展过程中的重要角色，凝聚着社会对教师的多重期待。但现实情况中，人们更多地从规范的角度探讨教师的角色，对教师提出诸多期望，如教师应该承担什么样的角色，应该具有什么样的权利与责任，应该遵守什么样的行为准则与规范等，强调“应该”的角色。人们往往忽视了角色扮演的主体——教师对自身角色的认识与理解，教师对角色的认知、体验和信念不仅影响其角色扮演的成功与否，影响儿童的成长与发展，同时还影响教师自身的专业发展。教师的专业发展需要教师反思自身的角色观念，分析自我角色认识的适宜性及与社会角色期望之间的差异，有意识地调整与改善自身角色。因此，在教师专业发展的道路上，关注教师职业角色心理，协助教师分析教师角色的内涵与结构，明晰其价值意义是非常重要的。