让阅读有滋有味

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。德国著名思想家、作家歌德曾经说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。当打开这套“慧阅读”丛书时，你就开启了阅读之旅，你的童年、少年时代将因为阅读而变得丰盈，变得充实，你也将成长为一个有书香气质的翩翩少年。

阅读是有滋味的。首先，阅读的滋味来自书本的香味。古时候，人们喜欢在书中放置香草，这样不仅可以防蠹虫咬蛀，还会给书本留下幽幽的清香，“书香”一词便由此而来。其次，阅读的滋味来自读书时的品味。我国著名的思想家、文学家鲁迅先生，曾到“三味书屋”跟随老师寿镜吾读书，寿镜吾的儿子后来解释这书屋中的“三味”，分别是经书之味、史书之味、子书之味。所以，读书时若能品出书的味道来，该是进入到读书的真境界了。

我们今天的阅读又该有哪些滋味呢？

大家在语文课本上一定读了不少名家名篇，认识了古今中外许多的作家。但这些作品就像天上的繁星，就像海滩上的贝壳，是零散的，于是我们借“慧阅读”丛书，将孩子们脑海中这些散乱的“珠子”串成了闪闪发光的项链。小朋友和大朋友们，不妨按照书中的阅读指导，读一读，聊一聊，做一做，一起来感受书中的滋味吧！

首先是兴趣味。没人爱读刻板枯燥的书，丛书在图书选择上，牢牢坚持以下三个原则。一是注重思想健康，丛书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，积极培育和弘扬社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，充分体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》和统编教科书中的推荐要求；二是符合学生认知，丛书遵循儿童认识世界、解决问题的客观规律，符合孩子们的实际阅读水平，聚焦发展学生核心素养，精选了体现社会主义核心价值理念的文质兼美的典范作品，引导孩子们多读书、读好书；三是精心设计，编者对每本书的内容层层把关，不少书中配有精美插图，图文并茂，大大提高了书籍的趣味性、可读性，让孩子们的阅读变得更轻松、更有趣。相信，这样一套思想健康、文质兼美、符合学生认知的文学作品，定能让孩子们增长知识，提高对阅读的兴趣！

其次是亲情味。孩子对阅读，不是天生就充满热情和渴望的，他们是通过和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。统编教科书在一年级设立了“和大人一起读”栏目，旨在指导老师和父母在阅读初始，首先要做走进图书世界的“大人”，将图书带入孩子们的世界，借亲子阅读、家庭阅读、学校阅读，促进学生语文核心素养的发展和正确世界观、人生观、价值观的形成，共同营造全民阅读的良好氛围。

再次是甜蜜味。大凡爱读书的孩子，都会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的经历。这是因为整本书阅读与文章节选阅读是不一样的，识字量的多少、故事情节的曲折、内容的联结等方面都有可能影响孩子的阅读兴趣、阅读速度和阅读质量。我们从阅读计划、阅读方法、阅读理解、阅读推进等方面进行了整体设计，提出了别出心裁的好方法，降低了阅读难度，以闯关、盲盒等阅读游戏，一一化解孩子们在阅读中可能会遇到的各种问题。导读中的提示语亲切和蔼、通俗易懂，读书时，孩子们就像面对一位经验丰富、循循善诱的老教师。相信，孩子们定能以“小勇士”的身份闯过一道道关卡，感受到阅读的甜蜜。

这套丛书的编写人员，集中了专家学者、特级教师和一线骨干教师，他们中有的已带领学生开展整本书阅读近十年，经验丰富。这些人都有一个共同的特点：喜欢阅读。作为学生阅读的引领者、前行者，他们潜心阅读，将新课标要求落实其中，力求借整本书的阅读打通课内与课外的连接，循序渐进地提高学生的阅读能力和阅读水平，培养学生良好的阅读习惯。配合纸书，我们还开发了“慧阅读”线上平台，为师生提供名著有声阅读资源、教学资源等，开展形式新颖的阅读活动，拓展语文学习空间，开创线上线下融合的阅读新模式。

最后，将宋代陆九渊在《陆象山语录》中的一句话送给所有的孩子们：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”希望你们在阅读中能够体会到更多的滋味和妙趣！

编者

2022年5月