5.4　电影素材的来源：社会新闻（二）

我们再以下面一则社会新闻来进行编剧实践：

连云港“女生遭扒光殴打”案宣判　主犯获刑6年半

新京报讯（记者林斐然）5月11日，江苏连云港广播电视大学一女生多张被扒光衣服殴打的照片热传，此后，5名涉案嫌疑人被连云港市海州警方控制。

日前，连云港海州区人民法院以故意伤害罪和强制侮辱妇女罪判处本案主犯郑某六年六个月有期徒刑，其他四名被告分别被判处六个月至三年六个月有期徒刑不等。

据了解，郑某因琐事与孙某产生矛盾，怀恨在心，伺机报复。5月10日晚，她发现赵某和孙某通过手机在聊天，让赵某将孙某约出。

见面后，郑某怀疑孙某偷了其手机，和杨某、万某和封某4人对其拳打脚踢、用石头和烟灰缸砸头等手段进行殴打，并脱光孙某衣服拍裸照，剪其头发。杨某等人又将照片放到QQ空间。赵某将孙某约出来后，一直尾随在旁偷窥。

新京报记者此前获悉，5月11日上午，受害学生孙某向公安机关报案后，郑某等5名犯罪嫌疑人被警方刑拘。6月18日，5人被检方批捕。其中，杨某、封某和万某3人案发时仍为未成年人。

10月13日，该案在海州区人民法院少年庭不公开审理，3名未成年犯罪嫌疑人的父母均到庭参加庭审。

检察机关认为，郑某等4名嫌疑人聚众以暴力手段强制侮辱妇女，应当以强制侮辱妇女罪追究4人的刑事责任。赵某虽然整个过程没有参与殴打，但是明知事情结果，却采取了放任的行为，已构成犯罪，应与其他4人一起以故意伤害罪追究刑事责任。（《新京报》，2015年11月8日）

要将这则社会新闻编写成一个电影剧本，创作者同样要做以下工作：

（1）明确主题。面对这则社会新闻，我们会发现有多个切入点：家庭教育和学校教育的失败导致的学生人格缺陷，性情冷漠；法制观念的淡漠导致的人生悲剧；个体在网络时代下的自由与尺度；时代性的自私、冷漠、功利导致的人性灾难……不一而足，但创作者只能选取一个主题。假如，我们确定这样一个主题：人性的嫉妒与残忍导致灾难性的后果。

（2）思考这个主题是只停留在现象表面，还是具有更为深广和普遍性的内涵；同时也要思考主题与时代的关联。这则新闻的发生有清晰的时代背景，其发生的土壤、发酵的方式、处理的方式等，都与时代密切相关。创作者应该将这个故事放置在一个具体的时代语境中，通过情节的展开、人物的塑造完成对于时代的某种表达。

（3）塑造主人公，明确创作者对于主人公的情感立场。我们选择以打人的郑某作为主人公，我们对她的情感有同情的因素，但主要批判其偏执、冷漠、残忍。接下来，我们要确定人物的三个维度：生理（18岁，女性，长得有些中性化，不受女生欢迎，也不受男生喜欢，身高168公分，体格偏胖，有轻微的甲亢），社会（出生于连云港，父母都是造船厂的工人，在她8岁时离异，她和母亲生活，母亲未再嫁；父亲酗酒，离婚后断断续续给过一些抚养费；她学习成绩一般，勉强考上当地的广播电视大学），心理（有点自卑，但又想通过男性化的作风来确立自己的女性魅力，曾经为几个受欺负的女生出过头；比较敏感，疑心比较重，嫉妒心比较强，对人比较冷漠）。

（4）赋予主人公一个真实可信的动机，让他去行动，并为这个行动设置各种障碍，进而形成冲突，发展成情节。郑某一直对孙某怀恨在心，因为孙某体现的是女性化的温婉秀气，颇受男生欢迎。而且，孙某对于郑某一直有些鄙视，认为郑某穷酸、男人婆、自以为是。郑某的动机就是确立自己在男性中的地位与魅力，同时狠狠地打击孙某的“嚣张气焰”。或者说，郑某的动机是出于嫉妒对孙某的打击报复，是出于自卑心理的“自我修正”。这是一个典型的青春期的心理问题，本不会酿成大祸，但由于缺乏来自师长的关心、指导，又缺乏健康的自我认同，郑某一步步变得偏执而疯狂。

（5）在情节发展链条中，除了为主人公设置压力下的选择，也要在适当的时机发展升级冲突，以进一步考验人物，营造更为紧张、强烈的冲突。在报复孙某并确立自己地位和价值的过程中，郑某也有过犹豫：是在言语上羞辱孙某，还是在精神和肉体上彻底摧毁孙某？是自己单枪匹马地羞辱孙某，还是利用另外几个女同学的嫉妒心与报恩心，形成一个小团体？拍了孙某的照片后，要不要放到网上去，让孙某身败名裂？至于升级冲突，当郑某对于孙某的打压从言语羞辱上升到肉体摧残、上传裸照，其性质已经变了，郑某人性中的嫉妒正一步步升级、失控、扭曲。

（6）考虑情节的高潮与结局，既要呼应主题，也要考虑影片的类型与风格。情节的高潮是郑某疯狂地殴打孙某，并拍摄裸照，并现场上传到网络上。结局是郑某和其他几人被判处有期徒刑。

从上述编剧实践中，我们可以看出，一个想法，一个题材，要转化成一个剧本，中间还隔着无数辛劳的思想劳动。说到底，编剧虽然是一个艺术创造过程，其实也是一个技术活，个人的天赋、才情固然重要，但也离不开最基础的艺术创作技巧。掌握艺术创作技巧不一定能保证我们创作出优秀的电影剧本，但可以让我们少走弯路。