朱熹对儿童教育的很多见解和主张，包括对儿童教育的重视、关于小学和大学的划分，以及小学阶段的学习内容、学习方法以及主张积极正面教育为主的教学原则，注重生活规范的养成，主张直观教学，注重寓教于乐，不仅有对教育的重视和深入的思考，更有对儿童的尊重和对儿童教育的深入研究。他关于“眼前事”的学习主张既是必要的，又是可能的，体现了他对家庭教育特点的充分理解。他主张学习的“眼前事”，也是儿童日常生活中的所见之事，对这些日常之事的学习也是循序渐进地对儿童良好生活常规、基本劳动观念的养成和热爱劳动思想以及初步劳动能力的培养。在现代家庭物质生产职能弱化甚至消失、家庭社会职能发展演变、家庭结构小型化和多元化的情况下，认真学习和思考朱熹的儿童教育主张更有现实意义和教育价值。尽管他的很多思想存在着一定程度的时代和阶级的局限，但我们以历史的、发展的眼光，客观评价、审慎思考，批判地继承和吸收朱熹的儿童教育思想对更好地发展今天的学前教育仍是十分有益的。

朱熹是中国古代教育史上继孔子之后的又一位伟大的教育家，他一生的教育活动和教育思想大大地丰富了中国古代教育宝库，不仅影响了我国封建社会后期教育的发展，对今天的教育教学仍有极大的借鉴意义和价值。他的儿童教学思想是他多年教育实践经验的总结，在某种程度上也是朱熹对儿童身心发展规律的直观理解，包含了很多积极的因素。