思考与练习

1.学前儿童语言教育活动评价一般要遵循哪些原则？分别说明为什么。

2.观察记录大中小班幼儿的语言，并对他们的发音/词汇/语法/语用等能力进行分析。

3.观摩一次语言活动，写出活动记录并进行评析。

4.写出一篇语言活动方案进行试讲并予以评价。

案例一

幼儿园语言教育活动评分标准

（1）活动目标（10分） （得分 ）

体现《纲要》精神，符合《纲要》要求；（5分、3分、1分）

定位准确，具体恰当。（5分、3分、1分）

（2）活动内容的选择与分析（10分） （得分 ）

内容适宜，趣味性强；（4分、3分、2分）

重点突出，难点确定准确；（3分、2分、1分）

内容分量适宜，布局合理。（3分、2分、1分）

（3）活动设计与组织（15分） （得分 ）

体现新的教育理念；（5分、3分、1分）

设计合理新颖，思路清晰；（5分、3分、1分）

教学程序科学，环节之间衔接自然巧妙；（3分、1分、1分）

时间分配合理；（1分）

座位排列适宜。（1分）

（4）教学手段与方法（15分） （得分 ）

教法得当、多样，讲求实效；（5分、3分、1分）

注意因材施教，因人施法；（5分、3分、1分）

恰当合理地使用教具、学具；（3分、2分、1分）

合理使用现代化教学手段。（2分、1分）

（5）教学基本功（15分） （得分 ）

普通话标准，语言准确、生动形象；（3分、2分、1分）

教学组织能力强，有号召力；（3分、2分、1分）

教学机智灵活，应变能力强；（3分、2分、1分）

教学风格独特适宜，有感染力；（3分、2分、1分）

没有知识性错误。（3分）

（6）教学态度（20分） （得分 ）

教学认真负责，情感投入；（5分、3分、1分）

教态亲切自然，仪态大方得体，声情并茂；（5分、3分、1分）

关注全体幼儿情绪，注重师生情感交流。（10分、8分、6分）

（7）活动效果（15分） （得分 ）

幼儿乐于参与活动，气氛活跃；（5分、3分、1分）

师幼配合默契，情感融洽；（5分、3分、1分）

完成活动目标。（5分、3分、1分）

总分

案例二

幼儿语言教育活动评价表

案例三

文学活动“小猴摘桃子”（中班）

活动目标

1.通过师生共同的语言活动，理解故事的内容，懂得要遵守秩序。

2.学习短句：你不推，我不挤；一个挨着一个。复习动词：钻、过、摘。

活动准备

1.小猴头饰若干，数目同幼儿人数相等。纸做的桃子若干，数目同幼儿人数相等。

2.花果山背景图一幅，蓝色皱纹纸做成的小河一条、独木桥一座、钻圈两个。

活动过程

一、全体师生戴头饰，激起幼儿上花果山的愿望

教师：小朋友，今天你们扮演小猴子，老师扮演猴妈妈。猴妈妈告诉你们一个好消息：花果山上的桃子长得又红又大，可好吃啦。现在猴妈妈就带你们到花果山上摘桃子。

二、模仿猴子赶路上花果山摘桃，引导幼儿在活动的过程中学习运用语言

播放欢快的音乐，大家一起跳跳蹦蹦上路，直至音乐停。

1.钻山洞。

老师指着钻圈招呼：“小猴子们，不好啦！前面有一座山洞挡住了我们的去路，怎么办？”

教师鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法，并验证自己的想法。引导幼儿一个挨着一个钻山洞，学习短句——你不推，我不挤，一个挨着一个钻。

播放音乐，幼儿随着音乐又蹦又跳，老师念顺口溜：“小猴子，钻山洞，你不推我不挤，一个挨着一个钻。猴妈妈心里真高兴。”音乐停。

2.过河。

教师：“哎呀，不好啦！前面有一条小河挡住了我们的去路，怎么办？”

教师：“我们这么多猴子要过独木桥，怎么过才能又快又安全呢？”

教师：“如果不是一个挨着一个过又会怎么样呢？”

播放音乐，幼儿随着音乐又蹦又跳，老师念顺口溜：“小猴子，过小桥，你不推，我不挤；一个挨着一个过，猴妈妈心里真高兴。”音乐停。

3.师幼共同休息，回忆钻山洞和过桥的情景。

教师：“刚才我们又钻山洞，又过小桥，真是累极了。现在请小猴子坐到猴妈妈身边来休息一下。”

教师：“在去花果山的路上，一座山洞挡住了我们的去路，我们是怎么钻过山洞的？一条小河又挡住了我们的去路，我们又是怎么过小桥的？”

4.摘桃。

教师：“小猴子们，你们看，现在我们已经到了什么地方了？”

教师：“花果山上的桃子长得怎么样？你们想不想去摘桃子？”

教师：“这里有一棵大桃树，我们怎么样才能又快又好地都摘到桃子？”

引导幼儿一个挨着一个摘桃子，并回到原位吃桃子。

三、以故事的形式整理活动

教师：“现在，猴妈妈把咱们上花果山摘桃子的活动编了一个故事讲给你们听。大家可以和老师一起来讲。”

四、评价活动情况，结束

教师：“今天，小猴子们很有礼貌。猴妈妈真喜欢你们。花果山真好玩，小猴子们，我们再玩一会吧！”（播放音乐，跳采果子舞或做猴耍动作）

附故事

《小猴子摘桃子》

一天清晨，阳光灿烂，天气好极了。猴妈妈带着一群顽皮可爱的小猴子去花果山摘桃子。花果山上的桃子又大又甜，小猴子们可想吃了。他们就跟着猴妈妈一起出发了，他们边走边跳，兴奋得叽叽喳喳。突然发现前面有一座山洞挡住了去路，山洞的洞口很小，而这么多小猴子都要过去，怎么办呢？这时，一只小猴子跳出来说：“大家别着急，我们一个挨着一个过去，你不推，我不挤。”猴妈妈听了很高兴，就带着小猴子们一个挨着一个钻了过去。小猴子们高兴地拍着手说：“我们钻过来了，我们钻过来了！”然后他们又继续赶路了。走啊，走啊，又有一条小河挡住了去路，河上有座独木桥，还是刚才那个小猴子跳出来说：“我们也要一个挨着一个地过桥，如果你推我挤的话，就会掉进河里！”于是，小猴子们又跟着猴妈妈一个挨着一个小心地过了桥。

不一会儿，花果山到了。“花果山真美丽啊！”小猴子们高兴地拍起手来。满山的桃子长的又大又红，都熟透了。小猴子们一个挨着一个地摘桃子。桃子又甜又大，小猴子们吃得高兴极了。

评析

本活动的设计一改以往故事教学的模式，把幼儿引入故事情境之中，让每位幼儿都担任故事中的角色——小猴，并以游戏的形式一步一步地展开故事情节，从而使故事教学活动化。幼儿在活动中开动脑筋，大胆思考，想出最合理的办法解决问题，调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。同时，在游戏中，幼儿通过自己的亲身体验，来领会短句或词组（如“一个挨着一个”）的含义，这样更利于知识的迁移和运用。无疑，这种以游戏为主线贯穿故事教学的形式，符合幼儿学习的特点，遵循了幼儿认知规律，给人耳目一新之感，特别适合中班的幼儿。

教师在活动设计中，还考虑了在游戏化的前提下，实现语言教育活动本身的目标。活动中十分注意培养幼儿的口语表达能力，通过反复多次的游戏活动，让幼儿学习词组和短句，运用已学过的词汇，要求幼儿用完整的语句讲述，较好地完成了故事教学的任务。

此外，本活动有机地渗透了社会领域的教育内容和目标，使幼儿在游戏过程中受到互相关心、互相帮助的友爱教育以及遵守秩序的品德教育，并对幼儿的礼貌行为进行了一次很好的训练。