教育评价不是为了评比或者是应付上级的检查而进行的。教育实践是一个不断运动、发展的过程。教育评价必须有连续性和规定的程序，才能促进教育实践始终朝着实现教育目标的方向发展。在评价活动中，既要对幼儿语言发展情况进行评价，又要对语言教育活动的过程进行评价。要求评价者从受教育个体的发展角度出发，作出对其语言发展形成性的评价；同时，评价者所使用的评价方法和评价工具还应有连续性，对学前儿童语言教育的评价记录资料应妥善放置，形成制度，才能保证评价的连续性。