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1.简述学前儿童早期阅读活动的内容和目标？

2.学前儿童早期阅读活动有哪些类型？分别怎么组织指导？

3.记录幼儿教师组织的早期阅读活动（可以是教学活动课例观摩或幼儿园见实习观摩），并思考：

（1）教师选择的绘本具有什么样的特点？

（2）教师是如何引导幼儿阅读理解绘本的？

（3）对你所观摩的早期阅读从活动本身（内容选择、活动准备、活动过程等）、幼儿教师（教学能力、师幼互动等）、幼儿（参与程度、目标达成情况等）三个方面进行评析。

4.试根据幼儿早期阅读活动的基本结构设计一个早期阅读活动教案，并在小组内模拟试教。

1.初步学习观察画面，理解图书内容。

2.能运用句式“我吃了×××水果，我变成了×××蛇”大胆地表达。

3.注意用拟声词、动作表现故事情节，感受故事的童真童趣。

绘本《好饿的小蛇》，电子书。

一、观看图画书封面，产生阅读兴趣

教师出示绘本《好饿的小蛇》，引导幼儿观察图书封面。

1.观察图画书封面上的主要角色形象。

师：封面上有谁？它长什么样子？它在干什么？

2.了解图书的名字。

教师讲述：一天，好饿的小蛇扭来扭去，在树林里散步。教师一边学小蛇扭来扭去找东西吃，一边以小蛇的口吻说：“我好饿好饿啊！我可以吃点什么东西呢？”

二、师幼共读，理解图书内容

教师出示小蛇吃东西的画面，引导幼儿观察画面，通过提问引导幼儿猜测图书内容并尝试运用句式“我吃了×××水果，我变成了×××蛇”大胆地表达。

1.观察理解画面——小蛇吃了苹果，变成苹果蛇。

师：小蛇发现了什么？这是一个什么样的苹果？（丰富词汇）

师：你猜猜好饿的小蛇会怎样呢？你怎么知道的？

（出示吃了苹果的图）引导幼儿用“我吃了×××水果，我变成了×××蛇”的句式完整述说，细化表情、拟声词等。

2.观察画面——小蛇吃了香蕉，变成香蕉蛇。

用倒叙的方式，先出示小蛇吃了香蕉的画面。

师：啊！……你猜猜好饿的小蛇吃了什么啊？你怎么知道的？小蛇怎么吃的？

教师动作指导：鼓励幼儿张开大嘴巴，把嘴巴张得圆圆、大大的，模仿小蛇“吞”香蕉的动作。继续引导幼儿用“我吃了×××水果，我变成了×××蛇”的句式完整述说。

3.观察画面——小蛇变成饭团蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、苹果树蛇。

阅读方法同小蛇吃了苹果，变成苹果蛇，节奏加快。

三、教师根据课件、书，和孩子们一起看书、讲故事

教师捧起绘本，和幼儿一起，电子书也同步进行。慢慢讲过去。

讲到第六天的时候一起看电子书，讨论：小蛇会怎么做呢？（再次想象）

验证，讲述：“啊——真好吃。”好饿的小蛇再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。讨论：最后小蛇会怎样？引导幼儿进行观察后讨论和讲述。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼地睡觉呢。

四、扮演小蛇，玩一玩，演一演，说一说

2.吃蔬菜水果；

3.学说短句：“我吃了×××水果，我变成了×××蛇。”

一天，好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步……它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步。它发现了一根黄色的香蕉。啊呜——咕嘟！啊——真好吃。

第三天，它发现了一个三角形的饭团。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。

第四天，它发现了一串紫色的葡萄。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。

第五天，它发现了一个带刺的菠萝。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃。

第六天，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？它扭来扭去爬上树。然后……张开大嘴……还是啊呜——咕嘟！

1.根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话

2.理解“不可以”背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。

自制大书《大卫，不可以》、看电视等图片、《妈妈的话》录音、《妈妈爱我》幻灯片、《宝贝，不可以》动画、纸和笔、展板

一、倾听感受妈妈的爱

1.说说爱妈妈理由。

重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？

小结：每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。

2.倾听妈妈的话。

播放录音妈妈的话，感受妈妈对自己的爱。

重点提问：妈妈说了些什么呢？听了妈妈话，你觉得心情怎样？

小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐这就是妈妈的声音，最最动听的声音。

二、阅读理解绘本内容

1.阅读图书前半部分内容。

引导幼儿阅读图书1～4页，引导幼儿讨论“妈妈爱大卫吗”。

重点提问：都看到了些什么？大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么事？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？大卫听了妈妈的话，心情怎样？

2.通过图示符号引导幼儿回忆经验。

联系幼儿生活，引发幼儿思考“妈妈说过哪些不可以”。结合图示符号，引导幼儿理解妈妈每一句“不可以”里都装着妈妈满满的爱。

重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以”呢？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”呢？

小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害。尽管有时妈妈的话让我们不开心，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

3.阅读图书后半部分内容。

引导幼儿阅读图书5～8页，引导幼儿交流“妈妈送大卫什么礼物”，通过角色扮演，让幼儿体会妈妈暖暖的爱。

重点提问：大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？妈妈给了大卫什么特殊的礼物？

小结：宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。

1.理解儿歌内容，初步认读汉字“游”“跳”“爬”“钻”，了解这些汉字构成的基本规律。

2.能用身体动作表现儿歌中动物出洞的姿态。

3.通过捉迷藏游戏，对识字活动产生兴趣，并积极参与识字活动。

1.青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓等磁性图片以及头饰若干。

2.“跳”“游”“钻”“爬”汉字卡片四张。

一、教师播放雷声录音，导入活动

师：轰隆隆，轰隆隆，谁来了？雷公公来了，小动物们会怎样呢？

二、集体观看情境表演，学习儿歌

1.集体观看6位幼儿表演儿歌《雷公公敲门》。

师：轰隆隆，轰隆隆，雷公公在干什么？听到雷公公的话，哪些小动物出洞了？它们是怎样出洞的？

2.教师根据幼儿的讲述，出示相应的图片并排成一列。

3.教师带领幼儿完整地念儿歌。

4.教师念儿歌的前半句，幼儿念儿歌的后半句，依次进行。

三、阅读图夹文儿歌，初步感知动词“跳”“游”“爬”“钻”

1.教师在青蛙的旁边出示汉字卡片“跳”，并提示这个字是表示青蛙出洞的动作，然后请幼儿猜一猜这是什么字。引导幼儿看青蛙图片的“跳”字，念句子“青蛙听见跳出洞”，并做出相应的动作。

2.采用同样的方法，启发幼儿学习感知其他三个动词“游”“爬”“钻”。

四、引导幼儿重点观察动词，了解汉字构成的基本规律

1.手指着“跳”字提问：“跳”是什么偏旁？想一想，为什么“跳”字有一个“足”字旁？

2.手指着“游”字提问：“游”是什么偏旁？想一想，为什么“游”字有一个“三点水”旁？

3.用同样的方法，引导幼儿认识“爬”。

通过讨论，使幼儿知道“游”是在水里游，所以有“三点水”旁；动物爬要用爪子，所以有“爬”字旁。

五、通过游戏，巩固幼儿对汉字的掌握

（1）教师出示汉字卡片，幼儿做相应动作。

（2）教师随机藏起一张汉字卡片，请幼儿猜哪个汉字不见了。

六、活动结束：儿歌表演《雷公公敲门》

教师扮演雷公公，幼儿分为四组分别扮演青蛙、水蛇、小熊和蚯蚓，边说儿歌边表演。