学习目标

1.了解学前儿童早期阅读活动的特点和类型；

2.理解学前儿童早期阅读活动的目标；

3.熟悉学前儿童早期阅读活动的内容；

4.把握学前儿童早期阅读活动的基本结构；

5.设计学前儿童早期阅读方案并组织实施。

案例导读

《大卫，不可以》是一本深受幼儿欢迎的绘本。故事的主角大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让孩子们浮想联翩，如痴如醉，让孩子们觉得又开心又释怀。作为教师的我们如何以《大卫，不可以》为内容设计并组织一次早期阅读活动呢？

学前儿童的早期阅读活动是学前儿童语言学习不可或缺的组成部分，对促进学前儿童语言发展具有重要价值。近年来，我国的学前教育界也从多种角度提倡学前儿童早期阅读，本章重点探讨学前儿童早期阅读的基本特点、目标、内容等，并据此对学前儿童早期阅读活动的设计与组织问题做了进一步的研究。